高中数学章节起始课教学设计研究

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1、高中数学章节起始课教学设计研究----高中数学教学论文-->第一章绪论章节起始课的设计是一章节教学设计的开篇，是这部分内容教学的先行者，进行高中数学章节起始课的教学设计研究具有如下几个方面的理论意义：1.构建一章的学习框架和基本线索，提高课堂教学的针对性。与建高楼大厦、写文章一样，都是先框架后内容。章节起始课的教学也将先引导学生一起构建起即将学习的一章内容的知识框架，教学设计中突出重难点，说明哪些知识方法要求了解，哪些知识方法要求理解，哪些知识方法要求应用，这样在刚开始学习一章新内容的时候，就给学生呈现该章的知

2、识框架，思想方法，可使后面的学习变得有头有序，有针对性。2.通过提供与即将学习内容有关的视频、文字下的数学故事、数学历史以及相应的数学文化等引导性材料，帮助学生建立有意义的学习方向。一节成功的起始课，可以让学生感受到学习内容所具有的价值，可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的激情，从而学习更有效，自然就能取得好的效果。........第二章相关概念和理论2.1核心概念界定与旅行相类似，章节起始课是一章教学内容的开篇，是这部分教学内容的先行者。在章节起始课教学中，数学教师应该成为一名合格的导游，带领自己的学生经历

3、这样的过程：这一章开篇要建立哪些相关的知识？为什么要建立这些相关知识？它与学过的哪些知识有联系，需要用怎样的方法建立这些数学知识？“章节起始课”作为一个章节开篇，能发挥统领全章的用处。新课改背景下高中数学课上老师们应该认真对待“章节起始课”，态度上重视，好好设计，帮助学生构建良好的认知结构；起始课课上老师们通过渗透数学文化，融进数学思想，不断培养提高学生的数学素养；起始课教学教学应抓住数学教育的本质，厘清数学教育的本真价值。抓住起始课教学要让学生经历概念的发生和发展直至应用过程这一内核；章节起始课教学的内在价值

4、和本真追求是帮助学生提高数学素养。2.2理论基础通常情况下，教学设计包括课程设计—单元教学设计—课堂教学设计等不同层次的设计，教学系统是其研究对象，故往往也被称为教学系统设计。教学设计作为系统计划的过程，就是应用系统的方法进行研究、探索并揭示教学中各要素之间的联系，这些要素主要有老师、学生、教与学的对象、教学的环境以及教学的目的、教学的手段、辅助教学的媒体、组织课堂教学的方式等等，在一些操作规范指引下，有机地结合各要素，形成教学系统。系统计划过程中每—个程序都有相应的理论和方法作为指导，每一步“输出”的决策均是

5、下一步的“输入”，同时也通过下一步进行检验。这样形成的教学设计不仅具有一定的理论性、科学性，也具有较强的可行性。2.指导思想、一般特性及理论基础第三章高中数学章节起始课教学设计的现状调查与分析...173.1调查方案及实施....173.2调查的结果及影响起始课教学有效实施的分析..............19第四章解决策略、章节起始课教学设计案例及效果分析...274.1解决现存问题的策略............274.2《立体几何初步》起始课教学设计案例...........344.3起始课教学效果调查与分

6、析................39第五章结语....49第四章解决策略、章节起始课教学设计案例及效果分析4.1解决现存问题的策略本研究选取的对象是灌南县132位高中数学老师和灌南高级中学的高一、高二年级的455名学生。对老师们进行问卷调查，以及对部分高一、高二数学老师进行访谈交流、听取他们的课堂教学，来了解他们在平时教学中对章节起始课教学的态度及教学设计情况。455名学生具体构成为：强化班(高一(l9)班，高二(l)班共90人)，平行班(高一（2）、（13）、(16)班，高二（6）、(8)、（15）班，共3

7、65人)。其中强化班同学的中考成绩略高于连云港市四星级高中的平均水平，平行班成绩略低于连云港市平均水平。因为本学年，笔者担任备课组长一职，带领高一数学老师进行章节起始课教学的尝试，选取高一和高二的意图是将强调起始课教学的高一年级和未强调起始课教学的高二年级进行比较，看看作为新课改以来的新生课型章节起始课教学有没有得到较好地实施，老师们的教学设计是否高效，选择强化班和平行班两种层次的班级保证样本更具有代表性，能更科学地估计整体情况。4.2《立体几何初步》起始课教学设计案例问卷中1-5题的调查目的是了解学生学习数学

8、的目的和态度，学习数学的方法和思维习惯。数据显示，两个年级中不少学生，尤其高二年级的学生对数学谈不上喜欢。在思维习惯上不太注重类比、转化等思想方法的运用；6-10题主要调查两个年级章节起始课的实施及老师们教学设计情况。数据显示，高一年级的老师较重视起始课的教学及设计，注重创设问题情境、带领学生构建知识框架、让学生经历知识生成过程、注重数学文化的渗透，学生普遍认为对自己的学习很有帮助；高