北京史家小学关于深化小学课堂教学改革的实施方案

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1、北京史家小学关于深化小学课堂教学改革的实施方案 　　北京史家小学关于深化小学课堂教学改革的实施方案：小学课堂教学改革实施方案 浦贝乡中心小学课堂教学改革实施方案 　　课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。结合《玉溪市普通中小学深化教学改革指导意见》，易门县中小学互动探究课堂教学模式的推广应用及我乡《小学生自主管理与专题研究》课题研究的深入开堰展，为了促进我乡小学受课堂教学改革，使广大兆教师适应课程改革的要盲求，提升我乡教师专业隔水平能力的建设，引导笔教师将课改的先进理念垣转化为课堂教学改革行苟为，有效

2、提高课堂教学蔫效益和学校办学水平，哑特制订本方案。 一、我属乡小学课堂教学改革的赛现实问题。 　　1、我斤乡教师总体年龄结构偏萤大，教师教学学科知识迹贫乏。 　　2、情境创驹设华而不实：绚丽多彩芽；牵强附会；虚假造作商；热闹浮躁；缺少问题诛。 　　3、课堂一言堂肇，少或无学生广泛积极魁地参与：填鸭式教学；型教师讲得多，学生学得津累，消化不良，学习效倦果不好。 　　4、课堂瓢提问质量不高：教师设益问太多、问点不准、缺扬乏力度、问题过于琐碎讲、生成性不足。 　　5若、师生互动表面浅层：蹲教师居高临下，师生难卧以平等交流；教师单向型提问，学生被动发言；掖学生反馈残缺，不能体魁现交

3、流本质。 　　6、猫自主学习形式化，导致舟“放羊式”教学：缺乏意教师引导、目的不明确寸；教师淡化出场、学生埠忙碌无实效。 　　7、绎小组合作流于形式，“灾合座”而不“合作”：陋无目的无引导；无节制忍无分工；时间不充足；燥忽视独立思考。 　　8课、探究活动浮于表面：埂探究方向模糊；事事探右究，时时探究；只重过耘程，不重结果；不重课侄内，只重课外。 　　9蒸、信息技术滥用误用：谰主题内容不突出；多媒医体滥用；成了变相的黑纸板；与其他教学手段的硬配合不足。 　　10、意习题作业重量不重质：滑课堂练习多、课后作业袁重；关注解题技巧，忽旨视方法、思维、创新能日力的培养。二、推进我译乡

4、课堂教学改革的基本溃理念 　　1、各科课程咒标准，小学教师专业标择准，教师教育课程标准婴2、《玉教发【XX】益11号文》关于《玉溪游市普通中小学深化教学窟改革指导意见》，提出耸要深化教学改革，以改漫革课堂教学为重点，以踊优化教学资源为手段，衣以改革教学评价为突破糟口，以强化教学管理为山保障，实现“减负增效拘”，全面提高教育教学孟质量。这就要求我们研疹究如何以先进的教育教延学理念为指导，不断改飘革备课方式和方法，整扛合集体智慧，寻求教育熔信息技术与课堂教学方毗式的最佳结合点，研究往和开发出与学科教学紧蛤密联系，能够促进教师戌教学方式和学生学习方霜式变革的教学资源，改晰善教学资

5、源短缺的现状两，减轻师生负担，全面项提高教学效率。 　　3牙、易门县中小学互动探图究课堂教学模式4、我食乡课题研究《小学生自在主管理与专题研究》三打、推进我乡课堂教学改耕革的目标 　　课堂教学蛰改革应致力于提升各学泛科教师专业素质和教学焉能力，全面提高课堂的佃效益；调动全体学生的哦参与性、积级性、主动忘性，培养学生能力，提筑高学生素质，摸索出一暂套适合于学校实际、学播科实际的科学、合理并痴行之有效的教学方法，翠保证课堂教学的高效，详全面提学校课堂教学质疡量。特别是要培养学生剔的独立性和自主性，促窗进学生在教师指导下主歹动地、并有个性地学习拭，创设能引导学生主动胶参与的教育环

6、境，激发盔学生的学习积极性，培钩养学生掌握和应用知识羔的态度和能力，使每个泥学生都能得到充分发展闯。四、实施策略 　　各芯村完小，各位教师必须褪高度重视课堂教学改革运工作，充分认识到课堂婪教学改革的重要性、必疫要性和迫切性，把课堂癌教学改革作为教学工作叶的重点，作为教学改革睁的首要任务，建立健全们机制，完善制度，加强猩学习和研究，大胆实践吓，全面提高我乡小学课浙堂教学水平和教学效益税。 　　1、成立由中心随学校校长许明祥任组长淤,教导主任任副组长，苔教导副主任、各小学校薯长、教导主任为成员的顾改革领导小组，全面负盔责改革方案的实施。 　疤　2、学校组建由学校谈校长、教导主任

7、、教导蚁副主任组成的学校课堂逗教学改革推进工作小组银，负责制订学校实施方碑案，并组织改革的日常堆工作。 　　3、确定实肿验班级及对比班级，实晒验研究人员。 　　4、猪抓实校本教研,务实开某展课堂教学研讨活动。驰各校要按照学校教研 　个　工作计划，教研月历徒要求,扎实开展研究,彭努力提升学校科研水平珍。5、坚持开展参与式堰教学研讨活动，实行“框集体研讨自修反思”型捡校本培训模式,着力提轻升教师综合素质。以课楚堂教学改革为重点，加惰强对教学小现象、现实琳真问题的反思研究。通贮过“发现问题――分析甩问题――策划活动――搂