长大我也去航天---统计教学设计

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1、教学目标：知识与能力1．通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，知道横轴与纵轴表示什么和一个格表示多少个单位。2．感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。过程与方法1．引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题。2．培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。情感态度与价值观通过各种活动，激发学生兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神教学的重点、难点重点

2、：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。难点：一格表示2个或多个数量教具准备：多媒体课件。学具准备：练习纸、水彩笔。课前准备：观看神九飞天的视频。教学过程：一、激情谈话，导入新课同学们，你们知道吗？随着我国科技水平的提高，我国的航天事业取得了一次又一次的巨大成功。先是2003年杨利伟驾驶的“神舟五号”飞船首次航天成功，；然后是“神舟六号”飞船航天也获得了很大的成功；更加令人振奋的是今年6月16日由景海鹏、刘旺、刘洋三位宇航员乘坐“神舟九号”飞船遨游太空十余天成功返回。

3、杨利伟、景海鹏、刘旺、刘洋等航天员成了人民心中的大英雄——航天英雄！想认识他们吗？（播放图片，介绍认识。）看到这里，你有什么想法？全国各地的小同学也都有了长大后当宇航员的梦想，你想不想长大后驾驶着宇宙飞船遨游太空成为航天英雄啊？同学们看了这段录像，你有什么想法？（学生发言）[设计意图：介绍神9的情况，激发学生岁祖国的热爱和自豪感。借机让学生树立好好学习立志，激发学好数学为报效祖国的情感。]板书课题：长大我也去航天。要想成为一名宇航员，需要接受各种训练，其中有很多训练是挑战人体极限的，平衡能力的训练就是其中一种。转圈就能

4、体现一个人的平衡能力。课前我们已经以小组为单位进行了活动。老师已经把全班同学的活动情况做了记录。（课件展示）看到这些数据，你能提出什么问题？（学生发言）教师适当板书如转多少圈的人数最多？[设计意图：从转圈平衡实验入手，为有效提出各种问题做准备。]二、合作探究、展示交流1、整理数据大家提出了这么多有价值的数学问题。那转多少圈的同学是最多的，转多少圈的同学是最少的呢？请大家观察这组数据，谁能一眼就能看出来？生1：数太多了，看不过来。生2：老师，数据太乱了。师：看来，谁也无法一眼就能看出结果来，那该怎么办呢？生：数一数就知道

5、了。师：怎么个数法？生：把转12圈的打上“√”，然后数一数有多少个“√”；把转13圈的打上“○”，再数一数有多少个“√”……师：你的意思是用符号做标记来整理这些数据（板书：整理），是吗？那还可以怎样整理数据呢？生：还可以用画“正”的方法。师：还记得我们用过的统计表吗？（课件出示统计表）请大家把这些数据整理到统计表中。这就需要我们把记录的数据整理一下。完成统计表四年级------班同学转圈平衡实验情况统计表------年------月圈数      20圈及以下  21圈22圈  23圈  24圈  24圈以上人数   

6、   观察统计表你有什么发现？[设计意图：让学生感受整理数据的必要性，“一眼就能看出来”。然后探求整理数据的方法，感受数据整理方法的多样性，并从中选择最优的方法整理数据。]2．认识并绘制条形统计图师：同学们，统计结果除了用统计表表示外，还可以用什么表示？生：统计图。（如果学生想不起来，老师可以说出来：还记得我们用过的统计图吗？）板书：统计表统计图师：你们能把这些结果用统计图的形式表示出来吗？（学生分组制作统计图，教师巡视知道。）请同学们观察这个图，你发现了什么？引导学生们进行探究：图上有箭头、分别是它的纵轴、横轴、一般

7、表示什么？横轴表示调查项目（圈数），纵轴表示数量（人数）。师：当格子不够时，该怎么办呢？请小组同学讨论一下，咱们比一比，看哪个小组能想办法解决这个问题。师：多数小组已经制作完成。下面我们一起来看一下，大家是如何解决格子不够这个困难的。小组1：我们是用添格子的方法。师：这个小组采用了添格子的方法，再看看这个小组用了什么方法、小组2：格子不够，我，又涂了旁边的一列格子，这样就够了。师：他们采用了一种“拐弯涂”的方法解决这一难题的。再看看第三小组想到了什么办法。小组3：我们是用一格表示2人的方法。师：这个方法比较新颖，你能详

8、细介绍一下吗？小组3：我们用一格表示2人，转20圈及以下的有4人，就涂2个格；转21圈的有5人及涂2个半格；转22圈的有12人，就涂6个格······师：转21圈的有5人，是个单数，怎么涂呢？小组3:5个人，就可以涂2个格半。因为一格表示2人，那半个格就是1个人，所以5个人就用2个格半来表示。[设计意图：认识条形统计图，知道横轴和