长大我也去航天_统计.doc

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1、长大我也去航天——统计教学内容:青岛版教材四年级上册《长大我也去航天》教学目标:1、经历简单的数据统计过程,进一步学习收集整理和描述数据的方法,并能对统计结果作出分析,进一步发展统计意识。2、通过实例,进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,会制简单的条形统计图。3、在与同伴合作进行统计的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。教学重点:经历收集数据、整理数据、分析数据的过程,会填制条形统计图教学难点:一格表示多个单位的条形统计图的填制教学过程:课前交流1.激发起学生想成为航天员的愿望。师:今年上半年我们国家在航天方面发

2、生了一件大事,你知道吗?生:······师:·就是神舟十号顺利升空。你了解神十升空的哪些信息?生……让我们再次来回顾另所有中国人都欢呼雀跃的伟大时刻!(播放视频)刚才在发射仓向我们招手的三位航天英雄你们认识吗?师:看了这段视频你有什么感受?生;激动。师:为什么激动?你想怎么做?师:想不想长大以后也去遨游太空,去探索更多的秘密?师:就让我们带着这样的愿望一起进行今天的探究!一、创设情境,激发学生情感1.了解信息,收集数据。师:通过刚才的交流,老师了解到很多同学都有了一个远大的理想,“长大我也去航天”(板书课题:长大我也去航天),可是做一名航天员可不是那么容易的事情,他们要

3、经过很多挑战人体极限的训练,瞧!(播放宇航员人体极限训练图片)师:在这众多的训练项目中,平衡能力的训练就是其中的一种,虽然我们不能象宇航员那样进行专业的训练,但是我们可以这样(图片)进行转圈试验。前几天我们班的39位小宇航迷们就进行了这样的转圈平衡试验,我把他们转圈的数据记录下来了。(课件展示转圈成绩)师:像我们班同学这样转圈并且记录的过程就是在收集数据(同时板书:收集数据)2、观察数据,提出问题师:请仔细观察这些数据,你能提出什么数学问题吗?(板书:提出问题)生:最多转了多少圈?生:一共转了多少圈?……师:“转多少圈的人数最多,转多少圈的人数最少”这个问题老师也特别赶

4、兴趣。二、整理数据1、体会整理数据的必要性师:观察这些数据,你能一眼就看出转多少圈的人数最多?生纷纷说:不能师:为什么呢?生:这些数据太多太乱了。师:那怎么办?生:分类数一数生:用统计表统计一下师:同学们说的这些方法都是想要整理数据(板书:整理数据)2、利用统计表整理数据师:刚刚那位同学说到了一个非常好建议:可以把整理的结果做成统计表(板书:统计表),【预设:如果学生说不出统计表,师:我们学习过的统计表是整理数据的常用方法】师:下面以小组为单位,把这些数据整理到统计表中。看哪个小组完成的最快!小组合作,师巡视。师:请他们汇报一下统计结果:因为他们最先完成!生:10圈及以

5、下:2人;11圈:5人;12圈:11人;13圈:12人;14圈:5人;15圈及以上:4人。师:这个小组的同学完成地又对又快,他们肯定有窍门,想不想知道?生:想生:我们是分工完成的,有人数10圈及以下的,有人数11圈的……,然后把每个人的再汇总。师:看来,合理的分工合作,非常重要。(教师语气)掌声祝贺。师:经过大家的努力,我们完成了统计表。现在你知道转多少圈的人数最多了吗?生:13圈的人数最多三、填制统计图1、介绍统计图的各个部分师:同学们,整理的结果除了用统计表表示外,还可以用什么表示?生:统计图师:你真是一个善于思考的孩子,就是统计图(板书:统计图)课件展示空白统计图

6、师:在制作统计图时首先要标明统计图统计的是什么(课件出现:++++学校四年级++班转圈试验情况统计图),还要标明制作时间(课件出示),这是统计图的横轴,表示圈数。这是统计图的纵轴,表示人数。一般从0开始。(课件依次出示,出示什么?)。师:你能继续制作统计图吗?生:能。2、学生活动,制作统计图学生活动,师巡视指导。师:这个小组发现:格子不够用,怎么办呢?赶快讨论讨论3、学生汇报交流三种方法:师:同学们都已经完成了。我们让这几位同学来介绍一下他们的作品。看谁听得最仔细?(观察每一个同学)生1:画的时候我们发现格子不够用,就往上添格子画的。师:他遇到了格子不够用的问题,就添格

7、子,可以吗?(掌声鼓励)生2:我们也发现格子不够用,涂了一竖行,又涂了旁边一竖行的几个。师:遇到同样问题:格子不够用,采用了不同的方法:再涂旁边的。行吗?师:再来看这位同学的方法。生3:我们也发现格子不够用,我就用1个格子代表两个人。师:这个方法有点特别。你能再详细介绍一下吗?(教师的语气、深情)仔细观察,你有什么不明白的吗?(注意教师语气,用手势表示提问就可以了,不要再说:提问,让他来给大家解答。)生:单数怎么办?生:画一格的一半。生:怎么能让人看出来1格代表2人?生:我在这里标上了。师:你太细心了!那我们可要注意了,看清楚一格表示多少

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