巴基斯坦籍学生汉字偏误分析及教学对策探讨

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1、摘要第一章绪论1.1研究目的和意义1.2研究的现状1.2.1汉字本体研究1.2.2汉字教学研究1.2.3对外汉字偏误研究1.2.4对外汉字偏误国别研究1.3巴基斯坦籍学生汉字习得的研究现状1.4巴基斯坦籍学生及其学习汉语的现状第二章具体的研究分析2.1研究内容2.1.1巴基斯坦留学生在目的语环境下书写汉字的偏误及其原因2.1.2巴基斯坦留学生学习汉语汉字的特点2.1.3巴基斯坦留学生对外汉字教学策略2.2研究方法2.2.1语料的分析2.2.2统计的分析2.2.3调查访谈2.2.4文献研究法2.3偏误类型2.

2、3.1笔画偏误2.3.1.1笔画误增2.3.1.2笔画减少2.3.1.3笔画混淆2.3.2部件偏误2.3.2.1部件更换2.3.2.2部件添加2.3.2.3部件缺失2.3.2.4部件母语迁移变形2.3.2.5部件错误或自造部件2.3.3结构偏误2.3.3.1混淆上下结构和左右结构2.3.3.2半包围结构汉字偏误2.3.4整字偏误2.3.4.1字形分散2.3.4.2形近别字2.3.4.3同音字混淆2.4偏误的数据分析和统计2.4.1语料统计2.4.2各类偏误的比率2.4.2.1四大偏误类型数据统计2.4.2.

3、2部件偏误的数据统计2.4.2.3笔画偏误的数据统计2.4.2.4结构偏误的数据统计2.4.2.5整字偏误的数据统计2.5巴基斯坦留学生汉字学习的特点和书写规律2.5.1巴基斯坦留学生汉字学习的特点2.5.1.1巴基斯坦汉语学习者大部分是“无汉字背景”的成年人2.5.1.2巴基斯坦留学生属于“拼音文字背景”2.5.1.3巴基斯坦留学生汉字书写的偏误情况复杂2.5.1.4巴基斯坦留学生汉字书写偏误中错字比例远远高于别字2.5.2巴基斯坦留学生汉字书写规律2.5.2.1母语负迁移影响汉字书写2.5.2.2初级阶

4、段笔画、部件偏误最为明显2.5.2.3水平越高形近别字、同音字偏误越多2.6偏误原因2.6.1母语负迁移2.6.1.1母语负迁移对笔画影响2.6.1.2母语负迁移对部件影响2.6.1.3母语负迁移对结构影响2.6.2汉字本身的复杂性2.6.3巴基斯坦留学生自身的原因2.6.4学校汉语教学的原因2.7偏误的国别比较第三章教学策略3.1笔画—部件—整字的教学方法3.2初级阶段重视笔画、部件的教学3.3进行全面汉字教学，强调“部件”教学3.“先语后文”的教学模式3.4利用现代科技和多媒体进行教学3.5适当地纠正留

5、学生的汉字书写偏误第四章总结巴基斯坦籍学生汉字偏误分析及教学对策探讨摘要越来越多的巴基斯坦籍学生来华留学，然而现今汉语教学面向巴基斯坦籍留学生的研究上还有空白。汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分，也是对外汉语教学的难点所在。由于文字特点以及文化背景巨大的差异，汉字成为巴基斯坦留学生学习汉语的难点。本文调查了解了巴基斯坦留学生汉语汉字学习的状况和特点，在相关心理学、语言学以及汉字偏误分析理论的指引下，对收集到的52名巴基斯坦留学生的汉字偏误进行了统计、分析，找出导致各类汉字偏误的主要原因，并提出相应的教学改

6、进对策。本论文的数据均是第一手资料，本人希望借此来减少巴基斯坦留学生汉字教学的难度，提升巴基斯坦留学生汉字书写的能力。希望这些对策能对今后来华的巴基斯坦留学生的汉语教学提供一定的帮助。关键词：巴基斯坦；对外汉语；汉字；偏误分析第一章绪论1.1研究目的和意义在对外汉语教学中，汉字教学十分重要。汉字一直被认为是留学生学习汉语的最大难点，对外汉字教学也一直是对外汉语教育的瓶颈。汉字学习是最耗费留学生时间和精力的学习部分，留学生想要学好汉语，就不能只停留在汉语听说阶段，还要会读写。留学生汉字掌握的水平，在一定程度上

7、决定留学生汉语学习的进度和效率，汉字的水平会影响和制约留学生汉语的水平。留学生汉字学习的好坏又取决于教师汉字教学方法的水平，这要求对外汉语教师在日常的汉字教学过程中，不断总结经验，对不同的学生群体采取不同的教学方法，进行有效的教学。目前，越来越多的学者关注对外汉字偏误的国别研究，但是这些偏误研究大都是针对日、韩以及东南亚汉字文化圈内各国的留学生，对非汉字文化圈的研究则集中在以英语为母语的欧美国家。针对巴基斯坦留学生教育的研究非常少，而针对巴基斯坦留学生汉字教学的研究几乎没有。留学生学习汉字是一个艰难的历程，

8、尤其对于巴基斯坦留学生而言更是如此。巴基斯坦非常注重同中国的友好关系，是世界上唯一一个将“中国是巴基斯坦的鉴定盟友”写进学校课本的国家。近年来，越来越多的巴基斯坦学生来华留学，留学中国网上的数据显示，2008年至2011年连续四年，巴基斯坦在中国留学的人数在所有来华留学生人数中排列第九。因此加大对巴基斯坦籍留学生对外汉语教学的研究是十分有必要的。长沙聚集了大量的巴基斯坦留学生，本人通过对长沙三所高校：长沙理工大学