新课程理念下新型师生关系研究开题报告

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1、《新课程理念下新型师生关系研究》的开题报告北票市娄家店乡初级中学课题组2012-11-26一、课题的核心概念及其界定新课程核心理念：新课程以“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”为基本理念，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。师生关系:是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系与学校教育相伴生，是发挥教育者德育影响的基本途径，也是学校教育诸多关系中最基本的一组关系，它体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，直接关系到学校的教育质量与办学特色，决定着学校的面貌。新课程理念下的师生关系:通过

2、交往，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。《历史课程标准》（实验稿）中随处可见对这种师生关系即新的学生观的要求的体现。二、国内外相关研究领域现状述评及研究意义1、在文艺复兴时期，人文主义教育家们对教学方法进行了彻底的改革，他们反对权威主义和体罚，崇尚自由精神，提倡教育应遵循儿童身心发展的特点，针对中世纪教育禁欲主义、权威主义、强制纪律棍棒体罚等陋习，人文主义教育家们提出了一系列的改革举措：蒙田开展了“没有惩罚

3、，没有眼泪”的教育实验，他认为对那些鞭打儿童的教师，自己就应该被鞭打。维多利诺则指出，应该跟随儿童的天然本性前进；拉伯雷认为，教学方法要使整个教学变得轻松愉快——“与其说是一个学生在学习，毋宁说是一个国家在消遣。”从教学活动的角度，勾画出了师生问题以人为本的，尊重人格伦理关系。2、当代美国人本主义教育，针对60年代科技至上教育的精神弊端，在教学方法的改革上，侧重情意的发展、创造力的培养、经验的学习及感受性的训练。提倡创建了一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习氛围，让学生在这种氛围中展露个性、发展个性。他们提出了“四个R的教育”，采用背对法、沟通、拟情等教学策略。注重人际

4、关系和谐和知情意整合发展。3、现代人本主义教育理论最著名的代表罗杰斯认为；构成道德教育的条件是感情和态度，是教师的真诚、坦率与学生的和谐一致，提出用真诚、接受和移情性理论来构建师生关系的基本要求。4、20世纪90年代以来，我国教育理论工作者对师生关系的讨论非常有意义，它昭示着我国教育改革已经深入到教育内部的深层次问题。对师生关系的本质、特征、功能及模式等方面的研究将有助于教师的角色定位，提高教师素质，从而提高教育质量，促进教育民主。这种研究呈现出以下几个特点：首先，研究视角的多学科化。越来越多的研究者突破单一的教育学领域，将师生关系放到心理学、社会学、法学、哲学、阐释学甚至

5、文化生态学的视域中去考察，对师生关系的解释更加丰富、深刻。其次，从静态描述走向动态过程研究。20世纪90年代后期的研究者更倾向于用具有动态性质的“师生互动”、“师生交往”来代替静态描述的“师生关系”，并努力探索具有可操作性的师生关系模式。第三，师生关系研究的人本主义价值趋向。这体现在文献中，研究者强调师生在人格上的平等，并致力于构建“民主、平等、对话”的新型师生关系。这也反映了我国教育民主化、法制化进程的加快。研究对具体的教学实践缺乏实践指导意义。我们的课题研究从“人的高层次需要”出发，着眼于学生独立性、创造性的发展和人格的自我实现，重构一种多元价值基础之上的平等、尊重、理

6、解、互动的新型师生关系,而且我们的研究对象都是直接参与教育教学工作的一线教师和学生，面对的是师生之间真实的交往环境，因此更富有真实性和实践意义。三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标:1、通过实验研究，参研人员真正更新观念，走进新课程，适应新的人才培养模式,同时影响其余教职工均能更新教书育人观，真正树立“以人为本”的教育观。2、提高参研教师教育科研能力，树立终身学习意识，进而提高学校教育科研整体水平，造一支业务精、能力强的师资队伍。3、通过实验研究，积极探索建立与新课改精神相适应的师生关系的途径和方法。4、通过研究真正建立一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关

7、系。充分体现教师角色和行为的根本转变，积极营造多元化的教学模式和评价模式。5、通过实验，让学生的学习环境变成焕发生活活力的课堂，为学生的终身学习奠定良好的基础。培育发展潜能和创新能力，全面深入实施新课程理念，全面提高教育教学质量。研究.内容与重点：1.新课程目标下的教师的素养和教学理念2.新课程理念下课堂教学的重建3.对新课程理念下教师教学行为的探讨4.课程视野中师生关系的历史透析5.新课程下良好师生关系的价值四、理论依据学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教、促进教师专业发展为办学的理念。学校为