高职院校英语专业阅读教学的行动研究

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1、高职院校英语专业阅读教学的行动研究　　[摘要]阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。任何语言的学习都离不开大量的阅读。英语阅读教学一直都是中国英语教学的重中之重。如何有效地进行英语阅读教学，提高学生英语阅读能力成为高职院校英语专业阅读教学中急待解决的问题。本文根据图式阅读理论，在兰州职业技术学院两个英语教育专业的班级进行了教学行动研究，旨在提高学生的英语阅读能力，改变英语阅读课堂的沉闷气氛。　　[关键词]行动研究；图式理论；阅读能力；阅读教学　　【中图分类号】G710　　1高职院校英语阅读

2、教学的现状分析　　近年来，我国高等职业技术院校的数量、招生人数都在迅速增加。然而，在我们欣喜于高职院校蓬勃发展的同时，也应该注意到当今高职英语教育面临着越来越多的问题和挑战。　　从学生角度分析，高职学生的英语学习和就业需求具有一定的特殊性：1）从高考成绩来看，学生的入校成绩很不理想。这使得英语阅读教学存在很大困难，教师在教学中不得不花大量的时间为学生补充基础知识和单词。阅读教学长期处在一种费时低效的状态中；2）学生学习习惯不好，主动性差，读不懂文章，就对阅读失去兴趣，形成恶性循环；3）高职教育注重学生的能

3、力培养。这就对高职生提出了较高的英语要求，他们除了要具备一定的听、说、读、写能力外，还必须具备相当的专业英语水平以适应将来的就业需要。然而，高职生的英语课时要比本科生少，但范围却广（基础英语和专业英语），这就给教学带来了障碍。从教师角度分析，许多教师的认识不到位，教学模式枯燥，形式单一，缺乏交流互动，仍然以灌输式讲授为主，精泛读不分，只要是阅读课都采用从词到句，对文章逐句翻译，忽视学生阅读语篇能力的培养。　　2行动研究的定义　　关于"行动研究"的定义，得到广泛认可的是Kemmis和Mctaggar提出的，

4、即"行动研究是一种自我反思的方式，社会工作者和教育工作者通过这种方式来提高他们1）对自身所从事的社会或教育事业的理性认识和正确评价；2）对自己的工作过程和工作环境的理性认识及正确评价。1"教学行动研究，指教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究，并从中获取知识、改进教学质量的一种探索性活动。2外语教师是教学和研究工作的先行军，应该掌握科学的科研方法从自己的教学入手开展研究，以研究促进教学、带动教学。　　3阅读理论基础　　从上个世纪80年代初，许多学者提出的一系列阅读模式，其中影响较大的有四个：自下而上模式

5、，自上而下模式，交互模式和图式理论。　　高夫（Gough）提出的自下而上模式，描述了阅读的整个过程，即从看到书写的文字到了解整篇意义的过程。它似乎为教学安排了一个合理的结构：先教字母，再教字词，然后逐渐过渡到高级水平。古德曼（Goodman）的自上而下模式，把阅读看作是一个"取样、预期、检验、证实"的循环过程。3美国著名的人工智能专家鲁墨哈特（Rumelhart）经过大量的研究，在总结前人经验的基础上建立了"相互作用阅读模式"。他认为，在阅读中，既需要运用"自下而上"的模式对语言文字进行加工，又需要运用"

6、自上而下"的模式调用读者已有的背景知识来弥补其语言水平的不足。以上三种模式或多或少的强调了语言知识在阅读中的作用。　　图式理论中的"图式"这一概念，一般认为是由德国心理学家巴特利特（Bartlett）在1932年提出的。他认为，无论口头语还是书面材料，本身并无意义，它只对听众或读者起到引导作用，意义是他们根据自己原有的知识经过理解后赋予的。这好比我们现代人对古代人谈论"山寨手机"、"雷人"，对方只能目瞪口呆。根据这一理论，阅读理解是一个读者被激活的相关图式与阅读材料之间双向交流的过程。4可见，当读者把头脑

7、中的图式与语言材料所提供的信息联系起来时，就能获得作者所要传递的意义，达到读者与作者相互交流的目的。否则，阅读理解就失败。该理论融合了传统的和心理学的观点，认为阅读过程不仅包括自下而上的语言理解过程，而且还包括自上而下的认知过程。读者的阅读能力由三种图式决定：语言图式（Linguisticschema）、内容图式（Contentschema）和形式图式（Formalschema）。5在阅读过程中，阅读者头脑中的这三种图式分别与阅读材料的语言、内容和形式相互作用，其结果构成了阅读者对阅读材料的理解程度。　　

8、4高职院校英语专业阅读教学的行动研究　　4.1明确问题　　4.1.1发现问题　　笔者在兰州职业技术学院执教多年，一直教授英语专业精读课。在教学过程中，我发现学生的阅读速度慢，学习被动，忙于完成练习，没有真正理解课文；缺乏自主阅读的兴趣。多年养成的阅读习惯使他们在对待不同的阅读材料时均采用同样的阅读速度和方式，这样既不能在规定时间内完成相应的阅读量，又影响阅读理解的效果。而授课老师为了赶上教学进度，在课堂上忙于讲解语言点，分析句