品隽永诗情 抒无尽画意

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1、品隽永诗情抒无尽画意摘要诗歌是我国文坛上一颗璀璨的明珠，教会学生如何去诵读诗、品味诗，是教师义不容辞的责任，也是提高学生文学素养和欣赏品位的有效途径之一。关键词诗歌；文学素养；学习环境美学大师朱光潜先生曾经说过：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”而语文课本，从小学到高中，诗歌作为其有机的组成部分，也一直贯穿其中。身为教师，带领学生一起去诵读诗，品味诗，领略诗歌中那和谐悠扬的旋律，清丽典雅的辞章，朴素隽永的内涵，是义不容辞的责任，也是提高学生文学素养和欣赏品位的有效途径之一。1诵读好诗

2、如歌。那跌宕起伏的旋律，韵律优美的节奏，伴随着一首首悠扬的乐曲，或浅吟低唱，或慷慨激昂，总能引起读者无尽的遐思，引发无限情感上的共鸣。要使学生走近诗，热爱诗，首先就要从诵读抓起。一般学生在刚开始朗读诗歌的时候总是把握不住语速、语调，这时教师的泛读或是朗读录音的示范作用就显得尤为重要。其次，要让学生理清线索、抓住思路，在理解的基础上诵读，又通过诵读进一步加深理解，这样就可以在诵读过程中克服盲目性和随意性，提高诵读效率。另外，懂句读，明语气，注意朗读中鲜明的节奏也是学生在诵读过程中需要充分注意的问题。如李白的《望天门山》中“两岸青山相对出”，如果

3、读成“两岸/青山/相对/出”就不妥，因为读五、七言诗，一般按音节划分节奏，韵脚要读出延长音，而这里的“出”并不是韵脚。读法与下句“孤帆/一片/日边/来”（“来”是韵脚，要读出延长音）就不同。较妥的读法是：“两岸/青山/相对出”。“出”既然不是延长音，就没有必要单独划分出来。最后再找一些与诗歌内容意境相配的音乐作为朗读的配乐，从而进一步创造氛围，激发学生的朗读热情和兴趣。2描画好诗如画，那层次鲜明的色彩，摇曳生姿的情态，总能在人的脑海中勾勒出一幅幅美轮美奂的图画。遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。江南草

4、长莺飞，塞北金戈铁马——山川美景尽收眼底，如能让学生用自己的画笔、自己的语言去描绘脑海中那些场景，那些图画，势必能加深他们对于诗歌的理解。如马致远的《天净沙·秋思》这首小令，学生用寥寥数笔，便可勾勒出一幅秋郊夕照图，一轮苍凉的落日，几所破落的茅屋，一个天涯游子骑一匹瘦马出现在这一派凄凉的场景中，那令人哀愁的情调，作者深切的思乡情怀早已清晰地表露在画纸之上，学生们的情感亦与诗歌的意境发生了共鸣。再如，学习余光中的《乡愁》时，学生就曾这样来描绘诗中的第二部分“我与妻子分别”时的场景：月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风送来了远处悠扬的汽笛声，河边的老

5、槐树下，伫立着妻子那弱小单薄的身影，轮船上的游子怀着无限地眷恋，挥动着那紧握船票的手。此时一别又不知何日才能与妻相见，那浓浓的思念之情又岂是一张小小的船票可以承载的了的？长此以往在这种反复的描绘与表述训练中，学生的语言表达能力和写作水平都有了显著提高。3言情了解背景，体味诗情。诗是时代的产物，在明白了特定的历史环境和时代背景后，学生们不难理解屈子的披香花幽草以示高洁，陶渊明归隐南山采菊种豆以绝官场的洒脱；陈子昂“前不见古人，后不见来者”的幽思，王勃“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈；李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”的潇洒和“安能摧眉折腰事

6、权贵，使我不得开心颜”的傲岸；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的古道热肠和心系天下寒士的博大情怀……诗人那高洁的人格，优雅的情愫，汇成一曲曲清幽的泉水，在心中汩汩流淌。带着学生轻叩一个个不朽的诗魂，能不满含崇敬的、感激的、赞叹的热泪么？能不虔诚地接过先人留下的珍珠一样香花一样水晶一样纯真的馈赠么？诗歌是生活的浓缩，是生活的结晶，是生活中灵感的闪现、情感的迸发，时时诵读前人的佳句名篇，细细咀嚼，齿颊留香，如饮琼瑶玉露，会提高艺术修养。表情达意，比较简洁得体；言谈举止，比较高雅宜人。4壮志当今，在市场经济的大潮的推动下，一些青少年爱国意

7、识淡薄，民族自尊心、自豪感滑坡，从而产生颓废情绪，专揭自己国家民族的短处，专夸他国民族的优点，一味崇洋媚外。大力培养他们的爱国主义与民族自尊心、自豪感已成为当务之急。千百年来，诗歌合着中华民族生生不息的脉搏，无时无刻不在撞击着国人的灵魂。一代代仁人志士“生当作人杰，死亦为鬼雄”，丹心一片，应照汗青。多少情怀发自肺腑，多少壮志响彻云霄，多少深情洒向山山水水，多少酸泪沾湿青青衣襟……十七岁的夏完淳那种“无限山河泪，谁言天地宽”的爱国慨叹，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国豪情，陈毅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的爱国决心……无

8、不在学生心头镌下深深的印迹。故而，中学的诗词教学以其独特的功用与魅力成为抵制那些不良思想的中流砥柱之一。优越的生活给学生创造了良好的学习环境，但同时它也滋长了很多学