品诗情画意，析中考考点

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1、品诗情画意,析中考考点——中考古代诗歌鉴赏莆田中山中学张明艳复习内容解读：今年中考首次实现全省统一命题统一考试，较之以前，题型也发生了许多变化，其中之一就是诗歌鉴赏成为了考点，这是莆田市考生自2005年以来首次面对的题型。诗歌鉴赏的考点涉及到以下三个方面：1、了解诗歌的文学样式。2、体味作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵。3、品味作品中富于表现力的语言。中考古代诗歌鉴赏共5分，两大题，题型主要有：选择题或填空题，主观题，以表述题或评述题为主。题目难度不大，但由于是新题型，所以学生在这道题的得分情况并不理想，那么，本节课将着眼于解决这一问

2、题，提高学生的得分率。学生情况分析：为了既能体现命题者在《考试说明》中提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想的状态，经过一段时间的训练，学生己经对命题的基本形式有所了解，但是真正读懂诗歌的思想内容及准确、规范地解答主观题的能力还有待进一步提高，所以本节课设计的重点就是引导和训练学生准确规范地答题和提高学生诗歌鉴赏的综合能力。教学设想：鉴于学生的文化底蕴比较薄弱，本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过启发、引导等方式进行具体的考题分析，尽量化繁为简，降低学生对诗歌鉴赏的恐惧心理，以期达到提高学生诗歌鉴赏的综合能力和提

3、高学生得分率的目的。教学目的：1、了解诗歌的文学样式。2、体味作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵。3、品味作品中富于表现力的语言。教学重点、难点：找到鉴赏诗歌的最佳角度和具体突破口，总结鉴赏诗歌的一般规律与方法。教学设想：讨论法、比较法。教学时数：一课时教学设计：一、导语设计：从小学到初中，我们学习过不少的诗歌，也领略到了诗歌的美和诗情画意，但是当诗歌和考试结合时，很多同学的反应却如同李清照的词中所写的一样“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。今年是莆田自2005年以来首次将诗歌鉴赏列入考试范围，虽然一年的时间里我们“征战无数”，但在

4、面对诗歌鉴赏时，依旧心存困惑。所以这节课我们主要解决三个问题：诗歌鉴赏考什么？怎么考？怎么解？（解说：初中生虽然学习甚至背诵了不少古诗，但面对鉴赏仍无从下手，做题时或连猜带蒙，或分析不到点子上，为解决这个问题，特将“鉴赏、分析的方法”作为重点提出来。）二、出示课件，展示诗歌鉴赏的中考考点。1、了解诗歌的文学样式。2、体味作品的内容和情感，初步领悟作品的内涵。3、品味作品中富于表现力的语言。三、出示课件，具体展示诗歌的文学样式。1.诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。　　(1)古体

5、诗：包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。　　(2)近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。　　②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律(或长律)。　　(3)词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59~90字)、小令(58字以内)。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、

6、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。(4)曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。2.按内容来分类：可分为写景抒情、咏物言志、即事感怀、怀古咏史、边塞征战。四、出示课件，展示考点二：体味作品的内容和情感，初步领悟作品的

7、内涵，并展示具体的中考考题分析。1、常见的考查方式：（1）针对整首诗歌：写了什么内容？寄托了作者的什么思想感情？（2）针对诗歌中的名句：理解（欣赏）作品中画线的千古名句。2、出示2016年三明市中考卷诗歌鉴赏例题。阅读下面的诗歌，回答问题。（2016年三明市中考卷）次北固山下（王湾）客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（1）这是一首抒写的五言律诗。（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）A、首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。B、颔联“阔”写出春潮水涨之景，“

8、悬”描写舟顺风而行之态。C、颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。D、全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。解题方式：学生讨论，教师总结。注意对抓诗歌的关键字