二年级语文下册第四单元教案

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1、二年级语文下册第四单元教案二年级语下册第四单元教案13、动手做做看教学目标:1、会认10个生字,会写9个字。2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读,3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点:抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读。教学准备:生字卡片、、实验器材。教学时间:两时教学过程:第一时一、导入1、启发谈话:同学们,我们人类都有两宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今

2、天我们学习一篇新:动手做做看。(板书题)2、图片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完《动手做做看》你就会明白了。二、自读1、自主选择学习方式自读,边读边画出生字,借助拼音读准字音。2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?三、读思1、指名检查读,师生共同评议。2、默读,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。(教师梳理问题:伊林娜

3、的为什么生气?又为什么笑了?)3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。四、交流伊林娜的为什么生气?1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合说说理由。(1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。(2)你能否换一种语气说这句话?(3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”①读句子,体会“光”在句子中的意思。②反复读句

4、子,说说自己读懂了什么。4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气读五、实验1、按照中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。六、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?2、做一做“原是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原是这样啊!”“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!3、学生临写一遍,然后

5、请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流第二时一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读1——6自然段。二、读默读最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?三、交流1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。(2)我们要怀疑科学家讲的话。(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?四、朗读1、练习分角色朗读。示范读——分组练习读

6、——竞赛读2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?五、拓展1、从外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出。六、写字1、学生练习书写,教师相机指导。2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。教学后记:这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很

7、容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。这篇篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于较长更适宜默读,我让学生在学习中默读。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥

8、,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重