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1、二年级语文上册识字三教案（S版）教学要求1了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。2学习本的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。3培养学生运用多种方法识字的能力。重点难点 运用多种方法学习本的生字、新词。区别一些读音相同但意思不同的字词。积累“特意、敬请、乐器”等词语。教学时两时“枇杷”和“琵琶”明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结①他,特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。[句导读:故事的起因,财主给县官送枇杷
2、。] 第一部分(第1自然段):财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。县官接过礼单一看,只见上面写着:“琵琶一筐,敬请笑纳③。”[句导读:“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。]他有些纳闷④二年级语文上册识字三教案（S版）教学要求1了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。2学习本的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。3培养学生运用多种方法识字的能力。重点难点 运用多种方法学习本的生字、新词。区别一些读音相同但意思不同的字词。积累“特意、敬请、
3、乐器”等词语。教学时两时“枇杷”和“琵琶”明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结①他,特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。[句导读:故事的起因,财主给县官送枇杷。] 第一部分(第1自然段):财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。县官接过礼单一看,只见上面写着:“琵琶一筐,敬请笑纳③。”[句导读:“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。]他有些纳闷④:“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么
4、用筐装啊?”[句导读:写县官不理解礼单上面的内容。]他打开筐,这才明白原财主把“枇杷”写成了“琵琶”。于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着:枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。 第二部分(第2自然段):县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐⑤器,意思完全不同。这样的字词我们会经常⑥遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。[句导读:“只有……才……”说明学
5、汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。] 第三部分(第3自然段):像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。字词导读ϐ①巴结:趋炎附势,极力奉承。②特意:特地。③笑纳:请人收下礼物时说的客套话。④纳闷:疑惑不解而发闷。(例句)我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。⑤乐⑥经常:常常,时常。(例句)她经常参加外活动。⑦笑话:能引人发笑的谈话或故事,供人当做笑料的事情。1学习,了解的内容,了解有些读音相同,意思却完全不同的词语。2认识本的生字、新词。生字卡片;实物图片(琵琶、枇杷)。
6、一 激发兴趣,导入新1同学们,今天我们一起学习一篇《“枇杷”和“琵琶”》。2教师板书题目。3看题目,你有什么不理解的问题吗?4学生质疑。这是一篇怎样的呢?中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢?…………二 学习,认识生字1对照音节,认真地朗读,标出自然段的序号。2指名朗读。3学生自学生字。4小组互相检查生字的读音。出示生字卡片,开火车读生字。三 学习,理解内容1朗读第1自然段。想一想这个自然段的主要意思是什么。2学生汇报。(明朝的时候,一位财主为了巴结县官,亲自写了一张礼单,特意送去了县官爱吃的枇杷。)3理解这
7、段话中的重点词语。 (1)巴结:竭力奉承讨好。 (2)特意:特地。 4再次朗读这段话。指名朗读第2自然段。想一想这段话主要讲了什么。(知县看到礼单,提笔写了一张回帖,连同这筐枇杷一起给财主退了回去。)6知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?在这封回帖上,写了什么呢?7带着这两个问题,自己默读的第2自然段。把有关的内容标画出。8学生汇报。(财主的礼单上写着这样一句话:琵琶一筐,敬请笑纳。知县见了非常纳闷,他是这样想的:我又不会弹琵琶,怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊!知县打开筐,才明白财主把“枇杷”写成了
8、“琵琶”。知县在回帖上写着这样几句话:枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。)9那么,这个财主为什么会闹这样的笑话呢?自己朗读的第3自然段。10学生汇报。(这两个词语的发音相同,但是意思却不一样。“琵琶”是一种乐器,“枇杷”是一种水果。)11这样的词语我们经常遇到,应该认真地区分。12再次朗读。说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。四 拓展训练1仔细地想一想,在我们的生活中,还有这样的
