s版二年级语文上册识字一教案

《s版二年级语文上册识字一教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、S版二年级语文上册识字一教案教学要求1学习,理解,懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。2学习生字,积累“庄稼、卫兵、晴朗”等词语,理解词语的意思。3掌握独体字加上偏旁组成合体字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养自主识字的兴趣。重点难点　　掌握给独体字加上偏旁组成合体字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。教学时两时保护庄稼好卫兵天气晴朗①河水清,小小青蛙大眼睛。[句导读:写小青蛙生活在清清的河水里。]守卫②禾苗吃害虫,做了不少好③S版二年级语文上册识字一教案教学要求1学习,理解,懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和

2、情感。2学习生字,积累“庄稼、卫兵、晴朗”等词语,理解词语的意思。3掌握独体字加上偏旁组成合体字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养自主识字的兴趣。重点难点　　掌握给独体字加上偏旁组成合体字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。教学时两时保护庄稼好卫兵天气晴朗①河水清,小小青蛙大眼睛。[句导读:写小青蛙生活在清清的河水里。]守卫②禾苗吃害虫,做了不少好③事情。[句导读:写青蛙的功劳很大。]请你保护小青蛙,它是庄稼好卫兵④。[句导读:写我们要保护小青蛙。]　　赏析:这是一首赞美小青蛙的儿歌。字词导读ϐ①晴朗:没有云雾,日光充足。②

3、守卫:守护保卫。③好:使人满意的。④卫兵:担任警卫工作的士兵。1学习生字,积累“庄稼、卫兵、晴朗”等词语,理解词语的意思。2有感情地朗读。生字卡片;写有生字的“苹果树”。一　猜谜语,激发兴趣,导入新同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。变、变、变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱;捉害虫,顶呱呱”。谁能说出谜底是什么?(青蛙。)今天,我们一起学习《保护庄稼好卫兵》。二　初读,读准字音,了解儿歌的大意1借助拼音读准儿歌,注意读准字音。2同桌互相检查,注意纠正读音。3指名读儿歌。数一数这首儿歌共有几句话,并做出标记。4再

4、读题目,引发质疑。学生1:谁是保护庄稼的好卫兵?学生2:卫兵是什么意思?引导学生解疑。三　再读儿歌,深入理解儿歌的意思1想一想小青蛙长什么样子,它生活在哪儿。2学生朗读儿歌中的第一句话。3为什么把小青蛙称为保护庄稼的“小卫兵”?4学生朗读儿歌中的第二句话,想想为什么称小青蛙为“小卫士”。(因为小青蛙守卫着禾苗,吃害虫,所以称它为“小卫兵”。)我们应该怎样对待小青蛙?6学生朗读儿歌中的第三句话,说说这句话讲了什么。(我们要保护青蛙,不能伤害小青蛙。)7朗读儿歌,注意读出相应的语气。四　拓展练习,训练学生有序表达的能力1出示填空。　　因为(　　　　　),所以我

5、们要保护小青蛙。2结合生活实际,尝试填空。　　因为(　　　　　),所以我们要保护(　　　　)。五　认读生字,强化记忆1开火车认读生字卡片。注意读准字音。2做“摘苹果”游戏。每摘掉树上的一个苹果,就要读出写在苹果上生字的读音,并且用它组一个词,再用这个词说一句话。六　布置作业:熟读　　1这是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字的第一,利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。2结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,树立学生的环保意识,促使学生将保护青蛙落

6、实到实际行动。1复习巩固生字、词语。引导学生发现识字规律,提高学生自主识字的能力。2分析、记忆字形,指导学生书写。生字、词语卡片。一　复习巩固,引入新知1检查朗读儿歌,注意纠正学生的发音。引导学生有感情地朗读这首儿歌。2出示生字、词语卡片,指名认读。　　庄稼　卫兵　晴朗　清水　眼睛　事情　保护二　运用识字方法,引导学生发现构字规律1组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。2学生汇报。3教师引导学生根据生字的特点,分类识记。4学习“青”字族的生字。(1)出示后面的第2道练习题。比一比,你发现了什么。(2)学生汇报:给“青”加上不同的偏旁,就组成了不同

7、的字。(3)加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?(引导学生根据不同的偏旁理解字义)(4)教师小结:原汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的关系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的字。学习本中其他生字。6做游戏,巩固生字的读音。三　指导书写1读要求写的字。2教师展示范字,提示关键笔画。　　(1)卫:第三笔写得要长一些。　(2)庄:这个字要写得扁一些,“土”的一竖写在横中线上。注意左右结构的字在田字格中要写得“左窄右宽”,比例合适。3学生根据提示再次临写。4同桌交换,互查书写的效果。自荐展示,集体评议。　　1以“闯关”游戏入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显

8、学习的情趣化,使学生从“被动地听”变为“主动地学”,有效地激发学生