二年级上册语文第四单元教学设计

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1、二年级上册语文第四单元教学设计二年级上册语第四单元教学设计8、小鹰学飞教学目标：1、能分角色朗读。2、学会本生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点：1．有感情朗读。2．识字、写字。教具准备：多媒体。教学时间：2时。教学流程：第一时一、引导看图，揭示题。1、出示幻灯片。（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2、设计悬念，引出新。小鹰为什么

2、会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8。3、出示题。（1）板书：8小鹰学飞（2）教学生字：鹰二、初读。1、自由轻声读。（1）出示自读要求。①读第一遍，在生字下做记号。②读第二遍，碰到生字重点拼读。③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”④读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读。2、检查自读情况。（1）检查生字字音掌握情况。①出示小黑板。小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧②指名看拼音读词语。（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起

3、劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查朗读情况。①指名说说本共有几个自然段？②指名分自然段读。读后师生共同评议。3、教师范读。学生思考：这篇主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？三、教学生字字形，指导书写。（1）教学生字字形。①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。②学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；②指名说说自己用什么方法比较难记。2、指导写

4、法。（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算、总，上中下三部分要紧凑。3、学生在田字格中描红。四、作业。1、练读生字。2、练读。第二时一、复习1、抽读生字卡片。2、给生字选择正确读音。3、指名正确、流利的读。二、细读训练。1、学习第1、2自然段。（1）看图自由读，说说中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2自然段。（3）了解有关词句。①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出的？我们应该怎样读小鹰的话？③“还不算会飞”

5、是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。（1）指名读。（2）理解有关词句。①小鹰和老鹰又到什么地方？它们的看法又有什么不同？②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？③小鹰飞得比大高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？指名读老鹰的话。（3）分角色读第3、4自然段。（4）小结：它们飞到大的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的

6、会飞。3、学习第、6自然段。（1）指名独。（2）思考讨论。①小鹰和老鹰到了什么地方？②从哪儿看出它们飞得更高了？③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）⑤指导朗读第自然段。“鼓起劲，拼命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。教师范读：学生练读，指名试读、齐读。⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？⑦自由练读第6自然段。（3）分角色朗读第、6自然段。三、总结。1、练习有感情地朗读。2、思考讨论：（1）

7、老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇，你读得了什么道理？板书设计：8小鹰学飞小鹰老鹰大树的上面已经会飞啦不算会飞大的上空真的会飞啦还不算会飞（更高的地方）总算会飞了吧你往上看学无止境不断进取9、青蛙看海教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读2学会本10个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重、难点：1．有感情地分角色朗读。2．学会本的生字，能正确、美观地书写

8、生字。3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。教具准备：多媒体。教学时间：两时。教学流程：第一时一、揭示题1．板书题：9．青蛙看海2．质疑。看了题，你想知道什么?3．学生边说教师边在题目旁打问号。二、初读1．教师范读。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2．自由练读。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3．3．检查自读效果。4．(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双善于展翅失望石阶一级喝水(1)自己读词。(2)你在字