二年级上册语文第四单元备课教案

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二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语文第四单元备课教案 二年级上册语第四单元备教案13星星的新朋友教学目标：1、认识14个字及以下词语：夜空、神气。2、分角色正确、流利地朗读。3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学重点：识字写字，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学时：两时第一时一、谈话激趣1、你有朋友吗？天上的星星也有许许多多的朋友并且它的朋友还在不断的增加呢，想知道它又有哪些新朋友吗？2、板书题：13星星的新朋友3、质疑：看到题目，你想知道什么？二、初读，认识生字1、读准字音，对不认识的字借助拼音多读几遍2、再读，思考：星星又有哪些新朋友？3、认识生字①出示生字管(guǎn)预(ù)另(lìng)奥(à) 运(ùn)通(tōng)矿(uàng)产(hǎn)恐(ǒng)介(iè)绍(shà)挥(huī)导(dǎ)航(háng)造(zà)②和字宝宝打招呼，同桌之间相互识字③交流识字方法三、精读，感悟理解1、你觉得这些小星星的语气该怎么读？自由选择卫星进行朗读。①晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？理解：群星闪烁②星星都有哪些新朋友，指名分段朗读。③ 师生赛读，指导朗读。A、小星星问话时的惊奇B、气象卫星的自豪，通讯、资卫星的自豪神气、理解“争先恐后”并说一句话④侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思，你知道它们想说些什么？⑤ 分角色朗读。2、理解（1）引导理解：“侦察、导航、营救”等词。（2）想一想，猜一猜，侦察卫星、导航卫星、营救卫星都有什么作用。（3）如果小星星还有朋友，你希望它有什么样的朋友？（4）交流查阅的资料板书设计：13星星的新朋友人造卫星气象卫星侦察通讯导航地球资营救第二时一、朗读二、认识生字词奥运矿产介绍导航夜空神气世界等三、指导书写产(hǎn)“?”字横中线 界(iè)笔顺字中间的撇捺要写得长一些，下面是一撇一竖世(shì)第二笔是竖，不要写成竖折神(shén)伸与“神”，神仙、神气围(éi)包围、围住另(lìng)“力”字“”压横中线介(iè)撇捺的收笔压横中线奇(qí)“大”变捺为点，上面要小点①和这些生字宝宝打个招呼吧！②你都记住了哪些字呢？③有要给同学提醒的字吗？④你认为哪个字最不容易写号，你怎么写，教师师范写。⑤学生访字，描红。⑥ 组词。四、堂小结1、有感情地朗读2、谈谈你学了后的想法五、布置作业教学反思：教授这堂时，因为注重了堂效果，所以忽略了板书设计。14《我是什么》教学目标：1．认识14个生字，会写“冷、冰、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2．了解水的不同形态及与人类生活的关系。3．正确、流利、有语气地朗读，背诵自己喜欢的段落。4．激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点：能流利地朗读。教学难点：通过朗读，了解自然界中的水在一定的条下会变化成各种不同形态。时安排：三时第一、二时 教学目标：能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。了解水的不同形态以及与人类生活的关系。正确、流利、有语气地朗读。激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点：能流利地朗读。教学难点：通过朗读，了解自然界中的水在一定的条下会变化成各种不同形态。教学过程： 一、导入新同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位新朋友可有意思了，它不告诉我们它是谁？它说：“你们猜猜，我是什么？”（板书：我是什么）它到底是什么呢？我们一起学习14就知道了（板书：14），大家一起读题。二、读识字同学小声读，遇到不认识的字圈出，看拼音，多读几遍。同桌互相检查，互相帮助正音。（老师巡视）有针对性地检查复习生字。三、再读自主探究小组交流再读读，尽量读流利，读完以后，标出自然段。学生用手势表示这篇一共有几个自然段。指名人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？ 这位朋友是什么呢？（根据学生回答，很可能都认为是“水”。板书：水）大家都认为是水，你们到底猜得对不对呢？请你们再读读1-4自然段，看看从什么地方可以看出是水呢？一边读一边用笔画下有关的词句。（教师巡视指导自学）小组里进行讨论。四、深入学习全班交流学习第一自然段1读第一自然段，说说你是从什么地方看出是水的?（板书：汽↑）21：（水变成汽，又变成云的过程，板书：）（天空中那些极小极小的点儿，就是特别特别小的水点儿，有时是极小极小的小冰晶，它们连成一起，就是我们看到的云。）32：（三种颜色的云）这是什么云？（白云）里是怎么说的？ 这是什么云？（乌云）里是怎么说的？再看，这又是什么云？（红云）里是怎么说的？4你们平时在什么情况下看到过这三种颜色的云？3：（句子）用了有时候┅┅有时候┅┅这样的句式，把三种颜色的云连在了一起。自己读一读。师生配合读。6我们的这位朋友一会儿变成这个儿，一会儿变成那个儿，有时穿这种衣服，有时又穿那种衣服，多神奇呀！读第一自然段，读出语气。学习第二自然段1这“云”又有什么变化呢？小声地读读第二自然段，说说你从什么地方看出是水的。2你们看见过冰雹吗？（教师说自己见过的冰雹） 3你们都见过雪花吧！雪花什么样呀？4出示词卡：（雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上[板书：（地面）]完成一次旅行，它们是怎么下的呢？做找朋友的游戏。出示字卡：（打、落、飘）指名把卡片贴在对应的词卡下面。说说为什么这么贴？（雨点比较轻，是落；冰雹比较硬，是打；雪花最轻，是飘。）它们是这样从空中到地面的。（拿下字卡画上“↓”）同桌互读，看谁能把它们的不同读清楚，可以加上动作。指名读，评议。学习第三自然段1齐读第三自然段，说说从哪儿看出是水。2我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都有它的足迹。学到这儿，你们有什么问题吗？ （为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步；在江河里说是奔跑；在大海里说是跳舞、唱歌呢？）我们亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的。4：（海洋录像）你看到了什么?听到了什么？学学大海的波涛声。（轰、哗）指导朗读。学习第四自然段指名读第四自然段，说说从哪儿看出它是水。水还有哪些用处呢？我们先看看学习伙伴是怎么说，看63页。（指名读）学生说还知道水有哪些用处？（我们人类和动植物都离不开水，水这么重要，我们要节约用水，爱护水。） 可是，有时候水也做了坏事，于是，我们人类想了许多办法，叫水听从人的指挥。你们知道人们想了哪些办法吗？（利用气象卫星预报天气；建成了三峡水电站，防止水灾和旱灾；多植树，保护水土，也防止泥石流的发生等，这都是我们人类想的办法。）师生配合读。五、总结全指名有语气地朗读全。通过我们仔细地学习，确定我们的这位朋友是水了吗？（擦去“？”，结合板书总结水在自然界的不同形态。）学生说学了，有什么收获。水是我们的生命之，没有水，就没有我们这美丽、可爱的世界。六、指导书写这书有7个生字要求会写，本时先写3个。：（三个生字） 以下指导书写（略）。七、板书设计教学反思：在识字教学时，采取集中随识字和分散随识字，把生字最多的第四自然段作为重点细读。1《植物妈妈有办法》教学目标：1会认读12个生词，借助拼音读准音。2正确、流利，有感情地朗读，背诵。3让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读。 教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。教学过程：一、情景导入，诱发兴趣。1观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。2谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示题，齐读。3读了题，你有什么感兴趣的问题想提出吗?二、初读，整体感知。1自由读，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。2同桌互读，互相纠正读错的地方。3小组合作学习，交流识字的方法。 4检查认读字词。①个别读。师问：你认识了哪些字?怎样记住?②请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字?③师随意点击学生个别读词语。④开火车读词语。⑤去掉拼音读。再自由读，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。6分个人读全，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)7主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法传播种子?①师范读(配音乐)，学生边听边画出末。② 汇报学习情况。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)三、赏读，入情悟趣。(一)自荐读第一节(评读)。1谁能用一个词换掉“啥办法”中的“啥”字?2指导朗读第一小节。(二)导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问：(1)“降落伞”是什么样的?(出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看，“降落伞”一个接一个出发的情景。)过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出，有没有信心? (2)自由练读(入情入景，读中感悟)(3)指导朗读。(4)蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起读。2合作学习其余两节。(1)分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)方法：①读一读；②说一说办法；③演一演情景；④夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 (2)全班交流，师生共同质疑。“铠甲”是什么?(出示铠甲，边解释)，那中“带刺的铠甲”指的是什么?把前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读。①自由练读；②抽读、择读；③分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?①抽读、评读；②即兴创作动作自由读；③ 全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。3小结：从中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。四、深化内容，拓展延伸。l植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?①全班齐读第五小节；②画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；③诚读；④抽读，评读。2植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，显示美丽的草原、田野、树林等等。)①你发现了什么?② 像那样夸一夸这些植物妈妈。③为自己最喜欢的植物编儿歌。五、背诵，积累语言。过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！1学生反复朗读。2比赛背诵。六、布置作业，积累知识。查看外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。板书：蒲公英(图)苍耳(图)——靠 豌豆(图)风吹动物的皮毛带 太阳晒教学反思：兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对有了兴趣，自然就想去学，想走进，有想去了解的积极性。16、邮票上的齿孔教学目标：1会认13个生字，会写12个字。借助拼音读准字音，合作交流识记方法，游戏巩固，正确书写。2自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读，3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：有感情地朗读，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学过程：第一时一、游戏导入，激趣揭题。1、出示连张邮票复印：请大家想办法把邮票一枚枚地撕下。2、生说办法，给予表扬。3、大家知道这枚邮票上的齿孔是谁发明的吗？4、今天，我们就学习新。（板书题）（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐题）。二、自由读，自主识字。1、自由读，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。三、学习，合作感悟。1、默读，你读懂了什么？2、小组讨论：带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？从中你感悟到了什么？3、全班交流。生自由发言。4、师归纳，生把教师未说完的话补充完整。英国发明家阿切尔在小酒馆里喝酒时，被一位先生用的举动所吸引住了，从中得到了启示，发明了 。、设置问题情境，引导学生思考。石：带齿孔的邮票用起真方便，我们应该感谢谁？生：两个人――――――６、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？生：――――――７、师小结：对，小小的齿孔邮票闪耀着智慧的火花，说明了发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。只要我们养成观察、分析的好习惯，就一定会有所创新。四、拓展思维，动脑实践。１、师举生活中的实际例子，启发学生思维。卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等２、在日常生活中，你们发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。第二时一、练习１、填空一位（先生）　 一位（　　）　　一台（　　）　　一台（　　）一张（　　）　　一张（　　）　　一把（　　）　　一把（　　）２、书写（１）本要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字。“使、便”二字可以与“仍”字结合起引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。（２）学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。（３）交流展示，互相评价。３、实践（1）读后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。（２）故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。小资料：1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“”字邮票、编号邮票五种。3、我国最早发行的有水印邮票是“大龙”邮票，其水印图案为太极图。作业设计：1、抄写生字、词语。2、熟读。板书设计：16、邮票上的齿孔别针　　　　　　刺小孔留心观察、乐于发现发明　　　　　　打孔机教学反思：在教授部分，采用老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟。《识字二：读读词语识汉字》教学目的：1认识本前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读中的24个词语。2会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。3、激发学生识字兴趣，提高学生外自主识字的积极性。教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。教学难点：1“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。2“杨”的字形。教学过程：一、激趣引入同学们，你们看，这是什么地方?(：北京植物园外景图）植物园的园长给我们寄了什么？(：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!二、第一部分的学习1老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出。(：荷花、菊花、茶花的彩图）2再看看我们又到什么地方？(：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)3我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(：藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)4看，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。(出示题)题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？6这书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。要求：(1)先借助拼音读准字音。(2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。(3)最后试着不看拼音读读词语。(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)7下面，我们一起做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起大声地读出，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。8读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。9指名读、齐读(顺读、跳读)10这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。11把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。我爱吃花卷儿。荷花的种子叫子，可以吃。妈妈买了藕和菠菜。duānbēi我给爸爸端一杯茶水。三、小结过渡：同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗？四、第二部分的学习1参观要求：这些标签就在我们的本上。(1)把字音读准确。(2)然后试着背一背这些词语。2谁能告诉大家，你都看到什么树木了?(桃树、松树、梧桐树、红枫、银杏、大叶杨)3谁能告诉大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、开心果、柿子、鸭梨、猕猴桃)4下面，我们做一个点树名的游戏，屏幕上出示一种树名，如果你们读对了，树就出现了。(出示词语，读对了，就显示相应的彩色照片）树名点对了，我们点果名（“枇杷”可出示实物)。五、小结过渡：现在我们参观完了，到底看到了多少植物呢?我们一起看。六、指导读。分组读，数一数认识了多少植物?七、指导书写：1()请同学们看屏幕，这4个字要求会写。大家自己读读，指名跳读。这3个字用你喜欢的方法记一记。杨桃枫语强调：桃：右边的笔顺枫：横折弯钩的写法杨：横折折折钩的写法2()仔细看看这3个字，你们发现了什么?3看这4个字，你想提醒大家什么?4教师范写(边写边说占格的位置)学生仿写1个，独立写1个。随机点评。6默写反馈。八、总结：今天，我们参观植物园，你们有什么收获呀？板书设计：识字二读读词语识汉字杨桃枫语教学反思：应充分利用学生已有的知识和生活经验进行识字，激发学生识字的兴趣。