二年级上册数学第三单元备课教案

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1、二年级上册数学第三单元备课教案二年级上册数学第三单元备教案第一时角的初步认识教学目标：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景能辨认角。3、通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点、难点：根据角的特征辨认角。教学过程：一、生活引入、揭示题1、感知生活中的角（1）展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）（2）找一

2、找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出。（随学生的发言，演示，抽象出角）（3）找找生活中的角A、老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）B、学生收集、交流信息。、反馈（引导学生边说边比画出角）2、揭示题通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。（板书：角的初步认识）二、抽象图形，形成表象。1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）2、你认为它们有哪些相同的地方？3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）

3、从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？4、谁指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？6、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（）7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。三、巩固练习：1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）2、考考你的眼里：数角(出示图二)师：分组交流：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？（抓住第

4、三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）四、实践操作，丰富认识1、学习用尺子画角。师：那怎样才能画出一个漂亮的角呢？教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀、积木）（1）要求：在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）（2）学生自行选择工具，实施活动。（3）集体交流，你认为哪种方法最好？（4）老师也画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（找三生板演，余生在下面画，并相互欣赏）（）画得真好，能标上它的各部分名称吗？2、做角。（1）、下面我们放松一下，做一个小

5、巧手的游戏，好不好？你面前有许多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗？看谁做的角最巧妙，老师这儿还有奖品鼓励呢！（2）、哪个小组愿意交流一下你们做出的角？（生纷纷出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做成的活动角等等）3、研究角的大小与什么有关。（1）、看角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大？为什么？能想个办法验证一下吗？（2）、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么？（电脑演示重合的过程）（3）、老师还要告诉你一个秘密，角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化。注意看（电脑

6、演示角的两边变长和变短的过程），你又发现了什么？（4）、对，科学家也发现了这个秘密，齐读一遍。（角的大小与边的长短没有关系）三、归纳总结，拓展延伸：1、回顾一下，这节我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？2、还有的问题，比如：角有哪几种？等等，我们还没有及时解决，余时间，查查资料，并把你的发现告诉老师，让老师也分享一下你的成功和快乐，好吗？教学反思：角在生活中的应用非常广泛，但二年级的孩子对于角的认识大多还停留在“尖尖的”这一层面上，很难抽象出数学中的角的形象和概念。第二时直角的初步认识教学目标：知识技能：1、使学生初步

7、认识直角，会用三角板判断直角和画直角2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。教学重点、难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。教学过程：一、创设情境、动手感知1、同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？2、展示。谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？3、感知生活中的直角出示：

8、国旗、椅子、单杠找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出。谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？4、揭题我们就把这样的角叫直角，今天我们就认识直角。（板书）二、合作探索，学习新知1、教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。