童年的问号教学设计

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1、童年的问号教学设计教学目标：1、感受童年的美丽，体会童年时的好奇心给孩子带来的无穷乐趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟”“科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。4、理解课文内容，了解牛顿小时侯的趣事，激发学生热爱学习、热爱科学的情感。教学重点：认识14个生字和学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟”“科”8个字。朗读课文，积累词汇，并试着表达自己科学的好奇心。教学难点：运用各种识字方法进行识字。教学过程：一、导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？2、你能

2、用问号说一句话吗？3、是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的，齐读课题二、初读课文1、请同学们轻轻地打开书，认真听老师读课文，听清每个字的读音。2、想读吗？自由地读一读课文，读准每个字的读音3、课文共有几个自然段？（5个）请5名同学分别来读课文，其他同学注意听清每个字的读音4、指名读课文，正音三、随文识字1、孩子们，我们正享受着童年的美好，你能用一个词来形容一下你的童年生活吗？2、那童年在作者的眼里又是什么样的呢？谁愿意来读一读课文的第一

3、自然段学习“梦”认识“夕”字部，组词（梦想）你的梦想是什么呀？让我们来读一读这段话吧（指名读2个）3、童年不仅是一首诗，一个梦，童年还是一串长长的问号，文中向我们介绍了几个爱提问的小男孩呢？他们的问题又是什么呢？自由读课文的2——4自然段，找到他们的问题画下来，多读几遍4、文中爱提问的小男孩都是谁呀？生：牛顿 学习“顿”拼读—顿右边的页表示头的意思，左边是屯的变形，在古代这个字表示磕头的意思。    瓦特 同桌拼读这两个字，学习“瓦”识记—集体书空笔顺—组词，用特别说一句话。    李时珍5、他们的问题是什么呢？（只读他们的问题）● 牛顿 苹果为

4、什么落到地上，而不是飞向天空呢？  学习“而”拼读—识记—组词—介绍多音字  师：是啊，苹果为什么落到地上而不是飞向天空呢？你知道答案吗？（因为地球有吸引力）  师：你知道的可真多，可当时的小牛顿却不知道这个答案，这个问题一直困扰着他，让他百思不得其解，谁愿意当回小牛顿读出他心中的疑惑和不解（指名读）● 你还找到了谁的问题？生：壶盖为什么要跳舞？学习“壶盖”同桌合作拼读出示“舞”这个字就是跳舞的舞字师：壶盖为什么要跳舞呢？（水蒸汽推动过壶盖在动）瓦特是在什么情况下发现这个问题的？生：他看到水开了，壶盖不住地上下跳动。师：出示“住”拼读，不住地跳动

5、是怎样动的？生：不停地、一直动师：你能用“不住地”说一句话吗？生：说句子师：出示两个句子：壶盖上下跳动。壶盖不住地上下跳动。指名读，你发现了什么？你认为哪句好？（具体、完整）是啊，我们平时在说话、写句子的时候也要具体、完整，那我们就先来完整地读一读这一段吧。师：我们家里也有烧开水的壶，你见过壶盖跳舞吗？生：见过（评价你真是个细心的孩子）            生：没见过师：是啊，生活中像这样的事情我们都习以为常了，觉得就应该是这个样子，可是小瓦特却不一样，他看在了眼里，记在了心上，你觉得瓦特是个什么样的孩子？生：细心、好奇心很强、善于观察，善于思

6、考的孩子师：小瓦特可真是个了不起的孩子，那从现在开始，让我们也来做一个生活上的有心人吧，我们共同合作来读这一段，分角色读第3自然段。6、中国小男孩李时珍的问题是什么呢？生：这种草到底能治什么病呢？学习“治病”同桌拼读师：到医院治病，医生除了建议我们要打针之外，还会让我们（生接：吃药）学习“药”拼读—药的种类很多，一般分为中药和西药，可不管是哪一种药，它都是帮助病人解除病痛折磨的，所以我们的祖先流传了这样一句话“良药苦口利于病”出示“这”请这位同学读一读这个字—识记—与“那”意思相对师：我们一起再来读一读李时珍的这个问题—齐读师：到底能治什么病呢？

7、到底是什么意思？（究竟）师：李时珍每次随父亲上山采药，他总想问个究竟，弄个明白。学习“随”拼读师：从总是、每次你又读懂了什么呢？（好奇心强，爱提问）再读这一段7、让我们一起来看一下黑板，来总结一下，这三个小男孩都是什么样的孩子？板书：善思考、爱观察、敢提问8、师：这三个善思考、爱观察、敢提问的小男孩就提出过这三个问题吗？（不是）对，这三个问题是在他们成长过程中特别具有代表性的问题，一个又一个的问号伴随着牛顿、瓦特、李时珍一天天地长大，童年就这样在问号中慢慢长大，让我们一起来读课文的第5自然段学习“伟”“科”拼读—识记—组词读第五自然段四、复习生字

8、五、总结师：大家的问号还真不少，但老师发现，有些问题很简单，我们可以通过读书，请教父母或老师找到问题的答案，而有些问题提的特别有价值，需