童年的问号（用）

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1、《童年的问号》教学设计教学目标：1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字；学会一个新部首“夕字旁”。2、采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。3、正确流利的朗读课文。激发学生热爱学习、热爱科学的情感。教学过程：激趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（出示问号）它是谁呀？2、你能用问号说一句话吗？3、是啊，你们的问号可真不少，老师像你们这么大的时候，好奇心特别强，也特别喜欢提问题，其实每个人童年的时候都是这样度过的，这节课我们就来学习板书：童年的？齐读课题二、朗读课文，识记生字1

2、、从你们的眼中，老师看出你们很想知道这个故事,这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗？2、你也来读一读，好吗？遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读二遍。3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。　　我们来分自然段读一读，好吗？4、课文中都写了谁的故事？你最喜欢谁的故事。（出示图片）愿意给大家读一读吗？5、指生读　　小结：是啊，他们多么善于观察生活啊？同学们，老师知道你们也是善于学习的孩子，看看这些词语能不能难倒你们呢？（课件出示词语，先指名读，再齐读：梦乡、这里、瓦片、居住、治水、伟大、科学、而今、停顿

3、、特别、壶盖、飞舞、伴随、采药、治病）6、看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗？.（课件出示：认读、组词、造句）相信你们在记这些字的时候一定都有自己的高招，能不能介绍给大家听听？（生汇报识字方法）（1）“梦”上下结构，字义；睡眠时大脑皮层还未完全停止活动的部分受到体内外刺激产生的表象活动，扩词说话。梦想。梦幻。梦寐以求。（2）‘而’读”er”不读”er”.而且。而今。从下而上。由远而近。（3）“特”字义，不平常的，超出一般。扩词，特别，特长，特殊，扩词说话（4）“伟”字义，

4、卓越，超出一般。左右结构，“伟大”反义词“渺小”，扩词并说话。（5）学习“顿”拼读—顿右边的页表示头的意思，左边是屯的变形，在古代这个字表示磕头的意思。形声字：顿　左声右形药　上形下声病字旁　病　外形内声伟　左形右声治　左形右声特　左形右声(6)游戏识字三、生字回文，指导朗读师：生字宝宝和老师说：他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗？可千万别送错了哟！（指名分段读文，注意纠正字音，对个别语气进行指导）1、同学们，我们的童年是短暂的，也是美好的，那么童年还是什么呢？请一名同学读课文。（课文写的真美！谁能再读一读，注

5、意读出诗的意境。）2、那同学们想一想童年为什么还是一串长长的问号呢？他们对看到的现象都提出了什么疑问？（出示2、3、4段，指导朗读）3、牛顿苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？（因为地球有吸引力）4、瓦特壶盖为什么要跳舞呢？学习“壶盖”同桌合作拼读出示“舞”这个字就是跳舞的舞字（水蒸汽推动过壶盖在动）瓦特是在什么情况下发现这个问题的？生：他看到水开了，壶盖不住地上下跳动。师：出示“住”拼读，不住地跳动是怎样动的？生：不停地、一直动师：你能用“不住地”说一句话吗？生：说句子师：出示两个句子：壶盖上下跳动。壶盖不住地上

6、下跳动。指名读，你发现了什么？你认为哪句好？（具体、完整）是啊，我们平时在说话、写句子的时候也要具体、完整，那我们就先来完整地读一读这一段吧。5、中国小男孩李时珍的问题是什么呢？生：这种草到底能治什么病呢？学习“治病”同桌拼读师：到医院治病，医生除了建议我们要打针之外，还会让我们（生接：吃药）学习“药”拼读—药的种类很多，一般分为中药和西药，可不管是哪一种药，它都是帮助病人解除病痛折磨的，所以我们的祖先流传了这样一句话“良药苦口利于病”。出示“这”请这位同学读一读这个字—识记—与“那”意思相对师：我们一起再来读一读李

7、时珍的这个问题—齐读师：到底能治什么病呢？到底是什么意思？（究竟）你能用到底说一句话吗？师：李时珍每次随父亲上山采药，他总想问个究竟，弄个明白。学习“随”拼读师：从总是、每次你又读懂了什么呢？（好奇心强，爱提问）再读这一段7、让我们一起来看一下黑板，来总结一下，这三个小男孩都是什么样的孩子？板书：善思考、爱观察、敢提问。6、是啊，童年就这样在问号中慢慢长大，正是因为他们，善思考、爱观察、敢提问最后才成为伟大的科学家。（板书）请同学们齐读最后一自然段。四、指导书写“梦”和“而”：1、师：我相信同学们也一定都有自己美好的

8、梦想，心动不如行动，和老师一起来书写我们心中的“梦”。先观察一下它的占位。（“梦”是夕字旁，注意笔画的位置和轻重，写好“林”字和“夕”的关系。“而”注意强调笔顺，学生书空。）2、和老师一起写一个，轻轻的打开本，自己写一个，（班长说，三个一要注意。）写完的同学自己对照一下。学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。3、看谁能成为本节课的小小书法家