中美研究生学位教育对比分析

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1、中美研究生学位教育对比分析　　摘要：通过对比中美研究生学位教育，为我国研究生教育工作提供了重要的借鉴与参考。中美研究生教育培养工作有很大的差异性，借鉴美国先进的教学管理模式，对从研究生员录取到证书发放全过程进行严格把关工作，使我国研究生的教育培养工作质量更高，为我国培养更多符合社会经济发展需要的各行业专业人才。　　关键词：中美研究生；学位教育；对比；分析　　一、引言　　我国研究生教育从改革开放后才开始发展起来，近年来，研究生的扩招工作，使我国的研究生教育取得了突出的进步。对于研究生的扩招工作，社会上有很多不同的反应和意见。从中、美两国研究生教育的对比分析，可以从

2、中得到结论，对我国的研究生教育工作能够提供更好的总结借鉴与启发。　　二、中、美研究生学位教育比较　　中国与美国研究生学位教育进行对比分析，从研究生的招生制度、研究生的学制、研究生的培养目标等三个方面进行比较，分析美国研究生学位教育的优势，提高我国研究生教育的发展。　　1、研究生的招生制度　　美国：　　美国研究生的招生工作是由各学校自行安排，一般招生制度是按照四个步骤来完成的。第一步：报考学生提交大学的成绩证明材料。第二步：提交GRE成绩证明。第三步：要提供至少两名到三名教授的推荐信。第四步：添写个人报考申请书。美国学校的研究生招生部门对这些材料进行审核，通过面试

3、，决定录取名单。国外报考研究生学习是不限制年龄的，也不需要入学考试，美国研究生招生不把考分作为录取的标准，更注重的是学生的学习能力。　　中国：　　中国研究生入学是有年龄限制的，而且要通过研究生招生考试，各科考试总成绩达到最低分数线，才获得复试资格，而我国的复试并没有得到重视，还是以入学考试成绩作为招生的硬性指标。　　2、研究生的学制　　美国：　　美国按照国际通行的学制进行研究生学位教育，美国研究生学制大多采取一年内的课程学习，全部研究生学制不会超过两年。而这一年的课程学习里，还有半年的时间是在预备学位英语的考试。　　中国：　　我国研究生学制大多三年，这三年的时间

4、至少有两年是在学习课程，还有一年时间在准备学位论文。　　我国研究生教育时间长与我国研究生发展历史有关，由于我国研究生教育起步晚，研究生的普及率不高，所以，高级人才教育的目标就只能放在研究生教育工作中，研究生尚未普及，博士生更是稀少，与国外高等人才教育重点在博士生的教育上有明显差别。但是，随着我国研究生数量的进一步提高，学位教育工作重点必定要转移到博士教育中来。　　而且我国已经开始了学制的改革工作，北京大学已开始施行两年研究生学制的培养工作。　　3、研究生的培养目标　　美国：　　美国研究生学位教育具有多元化的特点，一方面是学术性的教育，是为继续博士学位或者担任教师

5、工作所做的理论教育培养。另一方面是专业的应用型高级人才培养。专业的研究生学位都以学科命名，例如：新闻硕士、工商硕士等，美国应用型专业的研究生教育占总数的百分之八十以上，美国专业学位教育培养的实用性更强。　　中国：　　我国研究生学位教育大多以高校教学或理论科研为主，近年来，我国也开始进行应用型的专业人才培养，但没有取得太大的成效，我国研究生教育培养工作的单一性，与我国经济发展社会需要的实用性冲突越来越大，所以，我国的研究生学位教育培养工作需要在改革中重新定位。　　4、研究生的培养模式　　美国研究生的培养模式具有多样化的特点以专业式、课程学习和协作式的多种教学培养模

6、式，专业式和协作式的培养模式为美国各大公司企业提供了大批量的科技人才，而我国的研究生培养模式还停留在课程学习的培养模式上。　　美国：　　专业式是通过教学与科研在统一的原则下培养专业人才。美国这种培养模式对专业人才的自觉性和创造性培养具有重大意义。对研究生要制订专门的培养计划，对研究生的课程学习和实践研究和论文撰写都要进行科学的计划。这种培养模式表现出美国在研究生教育培养方面的专业化和标准化。　　美国这种专业式的培养适应了经济发展对研究生专业人才的需要，既符合了教育多元化的要求，又为社会各大公司企业输送了高质量的人才。　　协作式的培养也是美国学位教育的一大特点，多

7、由大学和企业联合培养，以大学基础学科与企业先进设备结合，在明确研究课题的情况下，培养出真正符合企业需求的高级人才，促进大学与企业的共同进步与发展。　　我国：　　我国还停留在课程学习的培养方式上，这与我国研究生的培养目标有关。我国缺少高科技人才，研究生就业大多从事理论的研究与教育工作，所以学习了理论知识，却无法更好的联系实践工作，不能更好的结合知识为企业创造价值。　　结束语：　　我国的研究生学位教育发展起步较晚，随着我国研究生学位教育的发展壮大，通过对比美国研究生的培养机制，研究生学位制定也要进一步完善。培养研究生是为了培养硕士生和博士生，科学的培养各类专业型人才

8、，使这些专业人才在未来的