一年级上册《怀素写字》教学设计

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1、一年级上册《怀素写字》教学设计一年级上册《怀素写字》教学设计教学目标：1．借助汉语拼音，在前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读，了解大意。2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。3．会用“……先……再……”的句式说一句话。教学过程：板块一、情景合一，优化导入。1．教师出示带有拼音的“写字”二字。（1）谁会读？（指读）（2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍）2．做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可

2、认真啦！今天我们就一起学习一篇写他的。（出示题：12怀素写字生读题）3．你了解怀素吗？谁向大家介绍？（怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书《四十二经》、《千字》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。）4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习。板块二、读通，初步感知。1、出示生词（1）前小朋友已经预习了，这些词语会读吗？古时候先书法家和尚这样有名日子一长长大好学上进你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音相机理解“好学上进”①“好”还有一个读

3、音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？②在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗？③中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？④比一比，看谁是个好学上进的孩子。（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。（3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。（4）哪个小组展示？指名2组读。2、词语读得很棒，会读吗？这节我们重点读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。（1）谁读？他读得怎样？（2）谁

4、向他挑战？挑战成功了吗？为什么？3、读了，你都知道些什么？三、读懂，入境悟情。1．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。（1）学生自读第二自然段。（2）你从哪些句子看出怀素很认真？①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。②反馈：“引读：怀素写字——非常认真，什么叫非常认真？③“先……再……”怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（），再（）。怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是——这里的先“看清字的

5、形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。早晨起床以后，我总是先（），再（）。上午到了学校，我总是先（），再（）。晚上放学回家，我总是先（），再（）。自由连说、交流而怀素写字时先——，再——怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是）你从哪个词看出的？（总是）什么是“总是”？（一直每次）谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。（3）连起读第二自然段，夸一夸怀素。

6、（4）背诵第二自然段。2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”（1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字，聪明的怀素相处了一个好办法，他找一块木板——（引读）他写呀写呀，日子一长，——（引读）（2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。●理解“穿”。这里的“穿”是“破”、“通”的意思。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上试一试，用毛笔在木板上写字。你能把木板写穿吗？●理解“竟”。可是，怀素就把木板

7、写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？●补白“写呀写呀”。一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。现在你知道木板为什么会被写穿了吗？让我们一起想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的

8、石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……就这样——指。3、小结：读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！四、巧借，指导书写。1．学了，小朋友