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时间:2017-11-12
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1、《飞驰在高速公路上》教学设计一《飞驰在高速公路上》教学设计一作者:佚名转贴自:转载点击数:70城厢镇第一小学《飞驰在高速公路上》教学设计一《飞驰在高速公路上》教学设计一作者:佚名转贴自:转载点击数:70城厢镇第一小学《飞驰在高速公路上》教学设计一《飞驰在高速公路上》教学设计一作者:佚名转贴自:转载点击数:70城厢镇第一小学《飞驰在高速公路上》教学设计一《飞驰在高速公路上》教学设计一作者:佚名转贴自:转载点击数:70城厢镇第一小学《飞驰在高速公路上》教学设计一《飞驰在高速公路上》教学设计一作者:佚名转
2、贴自:转载点击数:70城厢镇第一小学陈玉红教学目的: 1、品味语言字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。 2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。 3、指导学生有感情地朗读,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学重点: 学习第二部分的结构方式,怎样把高速公路的特点写具体的。 教学难点: 理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。 教具准备: 多媒体、电脑、投影大屏幕等。 教学过程: (一)
3、复习旧知,导入新 1、(电脑显示:高速公路背景图)师指图问:同学们,经过上堂的学习,大家认识这是什么地方? 2、这堂我们继续学习—— (左侧飞入)29飞驰在高速公路上(齐读题) (二)、题入手,体会作用 1、(将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁)师问:题为什么用“飞驰”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢? (将“飞驰”与“行驶”进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带的方便。) 2、你从“这条路把南京和上海拉近了。
4、”这句话中读懂了什么? (这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带了方便,还有很高的社会价值) 3、指导朗读。要读出自豪的语气。 (三)快速阅读,整体感知 1、快速阅读三、四、五自然段,用“——”画出表示这条路特点的句子。 (让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望) 2、交流,电脑显示: 这条路好宽哪! 这条路好平啊! 这条路好长啊! 3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点? 板书:宽平长 (四)精读
5、,感受特点 1、自学三、四、五自然段,思考:你从哪些语句看出这条路宽、平、长?用曲线画出。 (以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。) 2、四人小组交流。 3、学习第三自然段,感受“宽”的特点 (1)交流:你从哪些语句看出这条路很宽? (2)电脑显示:整个公路为双向四车道。路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。
6、 (3)上述红字显示的地方分别在哪儿?谁愿意到图上指给大家看。 (形象直观,避免了繁琐的分析) (4)电脑显示:这条路很宽。 这条路好宽哪! 读一读,比较两句话有什么不同?哪句好?为什么?该怎样读? (通过句子比较,让学生体会到感叹句有增强语气的作用。) ()小结:这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。 (6)指导朗读第三自然段。 4、学习第四自然段,感受“平”的特点。 (1)电脑显示动画片 (彩色的
7、动画片既能调动学生学习的积极性,又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”) (2)从哪里看出这条路很平?交流后电脑显示下列句子: 汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出。 (3)小结:这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。 (4)指导朗读第四自然段。 、学习第五自然段,感受“长”的特点。 (1)交流:你从哪些语句看出这条路很长?
8、(2)电脑显示: ①它像一条长长的飘带一直伸向天边。 A、你是如何理解这句话的? (充分发挥学生的主体作用,让他们各抒己见,提高表达能力。) B、电脑显示:高速公路背景图,感受“长”。 、指导朗读。 ②这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀! A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图,动感演示这条路经过的几座城市,让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么? B、
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