《杨修之死》同步训练4套.doc

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1、BatchDoc-Word文档批量处理工具《杨修之死》研讨与练习说明　人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心　　一、熟读课文，完成下面练习。　　１、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？　　２、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。　　此题意在让学生在熟悉故事情节的基础上把握文章的主旨。首先要熟读课文，在读的过程中帮助学生排除语言上的障碍并记住内容的要点，然后指导学生复述故事大意。基本要求是学生能用当代口语来叙述这个故事，切忌文白夹杂，这样才能看出学生是否真正读懂了课文。　　１、第一问和第二问是一个

2、整体，每述一事毕都要接着说曹操的心理反应，不要把这两问分开来答。述事不是讲梗概，要力求详尽。说心理反应，不能死背书上的话，如“忌之”“心恶之”等，要作点具体分析乃至加进自己的想像，以求活灵活现地画出曹操的心态。　　２、这个小题具有开放性，意在激活学生的思维，通过不同意见的争论培养学生独立解读文学作品的能力。关键是在讨论前应有充分的准备：一要指导学生深入细致地钻研课文，更好地理解小说作者的意图；二要介绍一点背景常识，使学生粗知曹氏政权接班人斗争的概况。　　参见“课文研讨”。　　补充说明：讨论一般限制在课文范围内。在水平较高的教学班也可以延伸到历史上的曹操其人，这样两相比较，使学生认识到

3、小说作者是站在封建正统的立场上来描写曹操的，从而正确地评论杨修的死因。二、试以下边两件事为例，讨论曹操的性格。　　１、曹操既杀杨修，佯怒夏侯，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。　　２、魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。（《世说新语·容止》）BatchDoc-Word文档批量处理工具BatchDoc-Word文档批量处理工具　　此题

4、也是一道开放题，意在使学生认识曹操的复杂性格。　　１、揭露曹操的虚伪、奸诈。曹操决不会杀他的爱将夏侯，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。　　２、曹操追杀匈奴使，表现他复杂的性格和心态。对于曹操的作法，学生可能有各种各样的认识，必然对他们分析曹操的性格带来多样性。要鼓励学生各抒己见。三、将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。　　１、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。　　２、（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”　　３、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！　　４、但操有问，植即依条答之。　　此题意在使学生熟悉文言的表达方式，

5、能简洁明了地将它转换成当代口语。不要搞“字字对译”，意思相合即可。　　１、杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。　　２、（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”　　３、丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！４、只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的）条文来回答。《杨修之死》习题精选1．请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？_______________________________________________________________________________________________________________

6、_______________________________2．根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。___________________________________________________________3．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？_______________________________________________________________________4．对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应?_______________________________________5课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，

7、非常谨慎“BatchDoc-Word文档批量处理工具BatchDoc-Word文档批量处理工具乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的修辞手法，及其作用。_______________________________________________________________________6．关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，