《狐狸和乌鸦》教学设计七

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1、《狐狸和乌鸦》教学设计七《狐狸和乌鸦》教学设计七作者：佚名转贴自：转载点击数：《狐狸和乌鸦》教学设计七第二时教学目的：　　1、理解内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“得意”的意思。　　2、通过学习，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。　　3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。　　重点：　　理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。　　难点：　　对寓意的理解。　　教学过程：　　一、导入：　　今天，我们继续学习“狐狸和乌鸦”这个有趣的故事。我们一边看黑

2、板的图，一边听第一自然的录音。　　1、问：通过听和看你知道了什么？　　2、再听录音二，三自然段：　　边听边想：[出示投影片]　　1、乌鸦为什么很高兴？　　2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？　　1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）　　2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？　　3、谁能说说“谗”是什么意思？　　（读一读该段，读出“嘴谗”的感情）　　二、学习四——八自然段　　（一）自由朗读四—八自然段，边读边想：　　①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“—

3、—”划出）　　②、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出）　　1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？　　2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？　　3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？　　4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，亲爱的“表示对乌鸦怎么样？　　（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。　　1、谁读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？　　于是它接着又想到了什么？　　2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？　　3、狐狸两次

4、都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？　　4、谁读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？　　（三）生：演示乌鸦的第一次反应　　1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？　　2、（生演示第二次反应）　　3、乌鸦这次有什么反应？　　乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？　　4、（生演示第三次反应）　　乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？　　“得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？　　乌鸦一得意，就忘记了什么？　　（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。　　（自由读）（表演读）　　小结

5、：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，终于怎样了？　　（投影出示：狐狸得手的一刻）　　（五）理解寓意：用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本更多资料!本站()地址:　　1乌鸦为什么会上狐狸的当？　　2乌鸦现在心理有什么感受？　　3请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！　　（我们做人也一样：贴寓意）　　教学设想：　　一、激趣导入：　　让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用美丽的图案，把学生带入故事情景中。　　二、自主学，发展思维　　在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重

6、态点。设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反应。培养学生动口、动脑、动手的能力，发展其思维能力。　　三、从读中理解，培养语感　　本语言夸张、有趣，读琅琅上口。在指导学生读的方面，我采用了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组讨论读、个人读，并且在理解基础上表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。从而理解寓意。而且培养学生的语感，从读中理解内容。让学生在愉快，轻松的气氛中学习，提高朗读水平。

7、　　四、创设说话情境，培养想象能力。　　在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。引导学生想象狐狸施计失败后的心理变化。让学生展开想象说话。并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深入理解内容，也提高了学生的说话想象能力。　　五、步步深入，突破难点　　为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：“乌鸦现在心里有什么感受？”“请大家教训、教训这只爱听好话的乌乌鸦，帮它以后改过吧！”使学生在懂得寓意的基础上，深入体会到爱听好话的后果。用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本更多资料!本

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