《水就是生命》教学设计

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1、《水就是生命》教学设计《水就是生命》教学设计《水就是生命》教学设计《水就是生命》教学设计《水就是生命》教学设计教材分析　　《水就是生命》是一篇说明。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。　　教学目标　　1．通顺流利的朗读，掌握本8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。　　2．理解内容，了解水和人类的密切关系，体会说

2、明字精炼，数据准确，说服力强的特点。　　3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资。　　4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性　　教学重点、难点　　1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。　　2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。　　教学准备　　1．多媒体。　　2．学生收集有关水资的资料。　　教学过程　　一、激情谈话，导入新　　利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，

3、激发学生的学习兴趣。）　　同学们，今天我们学习一篇与水有关的。（板书、齐读题）读了题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个题，谈了自己的看法。让我们看看从中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）　　二、初读，检查预习情况　　1．自由朗读，注意读准字音，把读通顺。　　2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）　　（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）　　三、精读，感悟特点　　1．默读，思考：主要讲了哪些内容？（理清的脉络）　　（1）自

4、读思考。　　（2）集体交流：　　（帮助学生梳理出主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）　　2．自由读，将中有关水的内容记录下。　　3．重点研读的第二部分。　　（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？　　（学生回答，教师随机评价）　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。　　（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。　　（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）　　（3）默读，思考：

5、为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。　　（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。　　（）齐读第七自然段。　　小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）　　4．研读第三部分　　（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概

6、括能力）　　（2）集体交流。（归纳板书）　　．归纳提纲：　　（1）学生对记录下的中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。　　（2）集体交流。将学生写的提纲与后提供的提纲相对照找出不足。　　（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）　　6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。　　（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对内容的理解）　　四、补充资料，外延

7、伸　　1．补充前学生搜集的水资现状的资料。　　通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）　　2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!　　（让学生懂得要保护环境、珍惜水资）　　五、书写生字　　学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。　　提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警

8、惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系记住字形。　　作业：　　1．写心得体会。　　2．以“珍惜水资”为主题办一份手抄报。　教学反思（水就是生命）　　这是一篇说明，如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中，教师为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二部分的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的