水就是生命教学设计.doc

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1、《水就是生命》 说课稿我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元第一课《水就是生命》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。   一、说教材：    《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。    根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：    （一）教学目标：    1、通顺流利的朗读课

2、文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。    2、理解“水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。    （二）教学重、难点：    （1）教学重点是课文中的2——6自然段。了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。    （2）教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。    二、说教法与学法：    在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心

3、理特点确定的。       四、说教学过程的设计：    《水就是生命》 说课稿我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元第一课《水就是生命》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。   一、说教材：    《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。    根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点

4、如下：    （一）教学目标：    1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。    2、理解“水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。    （二）教学重、难点：    （1）教学重点是课文中的2——6自然段。了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。    （2）教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。    二、说教法与学法：    在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成

5、学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。       四、说教学过程的设计：    围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。下面具体说第一课时的教学，主要的步骤有五步：    （一）启发谈话，引入新课    利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（引入课题）读

6、了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（激发学生读书兴趣，引起学生注意。）    （二）引导初读、识字，初步感知    1、学生自读课文：      （学习生字、扫清生字障碍，为学生阅读打下基础。）    2、学生初读课文，引导学生把握大意：课文介绍了水的重要性和科学饮水的知识。    （三）朗读、感悟课文：    语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、齐读，抓住重点语句进行品读。理

7、解课文内容，我分6点进行：    1、理解水的重要性，具体表现在哪些方面？学生阅读相关的句子，老师整理归纳，进行板书。         2、理解水的作用：学生讨论、明确水的作用是：维护生命。3、指导学生朗读“液、汗、泪……活不成”。体会水维护生命的重要作用。学习运用排比、比喻句的作用。     4、指导学生科学饮水（学生分小组讨论、归纳，指导学生朗相关的句子   5、质疑，让学生自主提出问题。    6、小结：    ①学习课文，认识水是很重要的，它构成了人的生命的道理，懂得了科学饮水的知识，养成喝水的良好习惯。    ②掌握今天学习的生字。（四）拓展。   

8、 水很重要，但人类却不珍惜，有哪些具体