《水就是生命》教学设计.doc

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1、《水就是生命》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。2、理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学重、难点：1、了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学过程：一、导入。1、出示：“液”、“汗”、“泪”、“尿”、“泻”2、让学生观察并说说这些字有什么特点。3、过渡：这些都与我们的身体及健康息息相关，它们又都和水有关系。那么水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？下面就让我们通过学习课文—《

2、水就是生命》找到答案。二、初读课文，感知内容。1、用自己喜欢的方式读课文（自己读、与同桌一起读、四人小组里读、与好朋友一起读……）2、读完后思考：课文讲了哪些关于水的知识？三、精读课文，理解课文脉络。1、集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容？（板书：构成生命、维持生命、科学饮水）2、课文重点讲了哪一部分的内容？（维持生命）3、课文第二部分提到水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们在文中划出有关语句。（板书：高超的化学师，其它让学生自己板书）高超的化学师，优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士4、哪些段落对这些角色内容进行详细介绍

3、？（2—7自然段）5、学习2—7自然段，出示问题，分小组完成任务（提前完成的可以选其他题目进行讨论）问题：⑴各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用？⑵思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？⑶水是怎样充当调节器？⑷如何理解“水就是生命”？6、集体交流⑴各种食物所含的营养，必须经过液体的溶解和加工，才能被身体吸收和利用。⑵“新陈代谢”是比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。人体内的新陈代谢是血液、淋巴液昼夜不停地在体内循环，把氧气和营养运到各个内脏器官；尿液、汗液又把废物排出体外。⑶唾液、泪水滋润着口腔和眼球，使它们能顺利完成任务。⑷因为水占我们人

4、体体重的五分之四，而且它还能帮助人体吸收营养、新陈代谢、滋润各器官、维持正常体温，清除有害物质，水对人体非常重要，没有水就没有生命，所以说“水就是生命”。1、看到水对我们的身体这么重要，你想对水说些什么？2、我们是否可以把课文的第七自然段删掉呢？为什么？（不可以，因为这一自然段概括说明了水对我们生命的重要性，更体现了说明文语言精确的特点。）3、小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命，所以我们要科学饮水。4、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。⑴多喝水，少

5、喝饮料。⑵喝自然冷却的新鲜白开水。⑶每天早餐喝一杯淡盐水。师：我想，假如同学们每天都能坚持这样做，我们的身体一定会越来越好。四、课外拓展。1、交流所收集的有关水的资料2、知道了水与人类的密切关系，听了同学们交流的这些资料，你有什么想说的话？3、可否把自己想说的话化为行动，画一张宣传海报，让其他同学也可以增强环保意识呢？五、总结。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。