《故都的秋》教学实录

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1、《故都的秋》教学实录《故都的秋》教学实录一,教材内容分析:新的高中语教学大纲在阅读上的要求是”感受学形象,品位学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏学作品”《故都的秋》是现代散的名篇,抓住故都的秋的三个方面的特点:”清”,”净”,”悲凉”,通过对故都之秋的洗练优美的描写,赞美了故都的秋色的特有的美,勾勒了故都的秋的情景又带有悲凉的情景,抒发了作者眷恋,热爱故都的真挚感情,从中也流露了作者忧虑,冷落的情怀从结构上是总分总的结构体系,分为总起,分写,总结三部分总起部分写作者对北国之秋的向往之情;分写部分先记后议,从两个方面记叙故都

2、纷繁多彩的秋天景象,赞美北国之秋;总结部分与开头照应,直抒作者对北国之秋无比眷恋之情整篇很好地抓住了使情和景结合的有特征的对象,借景抒情,以景显情,感情浓厚,意味隽永二,堂教学设计思路目标设计:既要教学生鉴赏,又要指导学生学会鉴赏的方法,应当努力引导学生进入的情景当中去,认真体会景物描写所蕴含的思想感情过程设计:《故都的秋》是一篇语言优美,典雅的美应引导学生通过不同的方式品赏景物描写,揣摩精警的语句,赏析散优美的语言,消除时代的隔阂,感受人精神,感受学形象,培养学生散鉴赏中的审美情趣方法设计:本采用讲解式,启发式,朗读式结合的教

3、学方法理由是:本是一篇非常精美的散,需重点训练学生精读的方法,所以采用讲解式的教学方法进入高中阶段,要重视学生思维方法的训练,尤其是要重视创造性思维的培养,因此采用启发式教学本语言优美,从培养学生语感的角度,本采用朗读式的教学方法教学目标:指导学生如何鉴赏写景抒情的散,如何品析作品的语言,如何把握作者思想感情三,堂教学实录(一,)导入一年四季中,春天是妩媚的,她常给人以艳丽动人的美,所以,纵然是客居他乡,彻夜难眠,在《临安春雨初霁》中,陆游还会给我们留下”小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的名句;而夏天常常是热情的,她给人以无穷的

4、回味,所以漫步”沉淀着彩虹似的梦”的康桥,在《再别康桥》中,徐志摩先生要慢吟轻咏:”但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥”那么,秋天呢请同学们谈一下自己的感受:生1:毛泽东独立于橘子洲头,看到的是”万红遍,层林尽染,……万类霜天竞自由”,秋日里,毛泽东读到的是壮丽生2:杜甫登高,笔下出现了”风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下,不尽长江滚滚”的景象,秋风中,杜甫读到的是悲凉生3:柳永在秋中徘徊,目之所及是”寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”和”杨柳岸晓风残月”秋雨里,柳永读到的是凄苦师:由此可见,

5、一切景语皆情语,景由情生学作品,常常是情与景的统一体,我们阅读学作品贵在”读懂作者笔下的客观现实,体会蕴含在字里行间的思想感情”今天,我们学习一篇写景抒情的名篇《故都的秋》,体会作者郁达夫蕴含在字里行间的思想感情(二,)介绍作者郁达夫(1896—194),现代作家浙江富阳人1913年留学日本,曾经广泛涉猎外国学,深受近代欧洲,日本各种社会思潮和艺作品的熏陶1922年回国从事学创作活动1930年参加中国左翼作家联盟抗日战争爆发后,他赴武汉投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日后流亡到苏门答腊194年9月被日本宪兵杀害主要作品有《

6、沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等,在不同程度上揭露了旧社会的罪恶,向封建道德大胆挑战,有一定的积极意义,但也带有颓废情绪散以游记著称,情景交融,笔优美,自成一家(三,)自读,整体把握师:本的题目是”故都的秋”,在作者笔下,那一句能概括”故都的秋”的特点生:北国的秋,却特别地得清,得静,得悲凉”(板书:清,静,悲凉)师:哪些段落描写北国的秋生:3------11自然段师:是通过哪些画面表现”故都的秋”的”清,静,悲凉”的生:主要是刻划了五种景况:清晨静观,落蕊轻扫,秋蝉残鸣,闲话秋雨,佳日胜果师:清静悲凉不是空

7、穴风,它自作者对故都秋景的客观感受,在五幅画面中,作者是从那些方面写秋的生:从秋声和秋色两方面(角度)细致入微的展开描写师:为什么作者要从声色的角度刻画秋景生:声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点使读者如闻其声,如见其景,如入其境师:江南的秋有什么特点生:”慢”,”润”,”淡”师:作者为什么要提到江南的秋生:对比,烘托出故都的秋与众不同的特色,也表现出作者对北国之秋的向往之情(四,)精读分析鉴赏1,齐读第3段师:作者选取了哪些平常的景物写故都的秋生:租的一椽”破屋”,秋晨民居小院所见的”很高的碧绿的天色”,青天下”驯鸽的飞声”

8、,槐树叶底”漏下的日光”,破壁腰中的”牵牛花”,”几根疏疏落落的尖细且长的秋草”------师:回答很好,北平的秋意,果真是无处不在,写了哪些秋色生:碧绿,青天,蓝朵,师::秋色的特点是什么(颜色的格调)生:冷色调用青蓝色,暗灰色,灰白色调绘出一幅冷色的画面师: