《少年王冕》（第二课时详案）

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1、《少年王冕》（第二课时详案）fntsize=“6”>《少年王冕》（第二时详案）作者：佚名转贴自：本站原创点击数：89《少年王冕》（第二时）--详案［作者：毛如德1、能正确、流利、有感情地朗读。2、理解内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。教学过程：一、复习导入。1、今天我们继续学习——齐读题根据题提问：少年是一段好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段写的？（十岁十三四岁十七八岁）2、作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学）3、今天，我们再一次

2、走进，沿着王冕成长的足迹，深入体会向我们传递的情感，感受人物的独特魅力。二、十岁的王冕。（一）速读，边读边思考：在第二段中从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？用“——”划出相关的句子。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奋好学的句子。学生自由读，教者个别指导。（读完后，孩子们在静静的用笔做着批注）2、交流。倾听也是一种学习，让我们一起听一听大家的批注。学生：王冕说：“娘，我在学堂里闷得慌……还能带几本书去读呢？”你觉得那些词语特别能感受到王冕特别能善解人意。贴补。齐读：王冕说：娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛……+他善解人意，你知道母亲的意识什么吗？母亲很无奈，实在供不起。他多

3、么希望自己的孩子能和你们一样坐在宽敞明亮的教室里读书呀。王冕是在什么情况下，说这些话的。齐读这句话。真的闷得慌吗？从母亲的话中，王冕听出了什么？母亲说这段话时心里？再读王冕的话，你又感受到了什么？通过王冕回话时的动作、神态等知道朗读。减轻负担。好一个减轻负担，这是一个什么样的王冕？俗话说，“言为心声”。一般说，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。（2）请女生传递母亲的无奈；男生传递王冕的一片孝心。教师引读眼看一天，母亲把他叫到面前，无奈地说——王冕懂事地说——王冕的孝心感动了秦家人，秦家人为这慈母孝子而动容

4、，牵出一头水牛，交给王冕，指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和不舍，她说道——（引读）这些人物的语言让我们感受到母亲爱儿子，儿子孝母亲，这一片爱不仅感动了秦家人，也感动了我们。还有那些地方让你感动？从此，……遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”指读。你想借助哪几个词传达王冕的孝心，指导感情朗读。（总舍不得）（包）腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕说，就是（珍海味、美味佳肴）可是这个十岁的孩子，面对难得的美味，他是怎么想的，会怎么做？印度：十岁的王冕看着这眼前难得的腌鱼腊肉，他）用（）。结合交流出示：

5、“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。4、总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们看到了一个热爱生活的王冕！所以，王冕（堪称儒林楷模，学者榜样）。三、学习王冕画荷花，体会勤奋好学的精神。过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他越发孝顺、勤奋。继续用批注的方法自己学习。1自由读第五六自然段。用“”划出能体现王冕勤奋好学的句子。2、交流出示：不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。（1）他懂得了

6、哪些道理呢？（做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？有了本事就能更好地孝敬母亲了。掌握了画画的一些知识，他对周围的事物比较敏感。）（2）是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的美感。（a）你看，王冕看得入迷了，他是怎样看的？用投影突出“天空中”“上”“下”“湖里”。（因为王冕勤奋好学，所以他学会了如何观察）（b）我们觉得此景美，但又无法言传。在善于观察的王冕眼中，那景色可真是——再读，投影突出“白”“黑”“红”“青”“紫”“绿”等词语。（让学生感悟到王冕眼中的景色是五彩缤纷的。谈谈感受：王冕对周围的景色比较敏感也缘于他勤奋好学，读了不少书。）（）教师再引：

7、这些静静的景色在博学的王冕眼中却分明活了起，你看：突出“镶”“透”“照”“洗”等词。（他看到了一幅怎样的画，他为什么能看到如此美妙的、仿佛在和他说话的画的呢？）生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，王冕为什么能发现这美呢？（读着王冕眼中的美景，你想起了哪些关于读书、关于勤奋的名言。）是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。过渡：如此美景，让王冕产生了“人在画图中”的感觉，他想把眼前稍纵即逝的景留给所有热爱生活的人，于是他立志画荷。你还找到了哪些能体现王冕勤奋好学的句