少年王冕 第二课时

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1、少年王冕一、复习导入，回顾人物1、同学们，今天我们继续学习课文《少年王冕》，一起读课题。2、这是一篇写人的文章，写人离不开写事，写事也是为人物的品质所服务。通过上节课的学习我们知道文章主要写了关于王冕的哪两件事？（板书：辍学放牛自学画荷）3、今天就让我们继续走进课文，看看从这两件事中你能认识一个怎么样的王冕？二、用问设境，走进“辍学放牛”的王冕1、引读：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。过渡：可是屋漏天棚连夜雨，有一天她的母亲把他找了过来，跟他说。请同学们自由读课文的第二到四自然段，思考：从哪些细节中，你认识了一

2、个怎么样的王冕。预设：（1）孝敬母亲勤奋好学句1：娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”预设：生1：我从王冕的这句话中的“贴补些家用”、“闷得慌”、“快活些”体会到王冕的那种言不由衷，体贴母亲孝敬母亲的品质。生2：我从“还能带几本书去读”知道王冕放牛还惦记着拿书读，真是个勤奋好学的人。师：是啊，小小年纪便如此懂事，真是一个孝敬母亲的好孩子，放牛还不忘读书，真是一个勤奋好学的好孩子。谁能说好这句话？（指名读）可是原本还能靠母亲的针线活去读书的王冕，为何母亲突然就会跟他说别去

3、读书，让他放牛呢？句2：孩子呀，不是我要耽误你。这几年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。预设：生：我从母亲话中的“不是”、“年成不好”、“实在”、“只好”体会到母亲也是因为家庭条件不好，无奈之下，让王冕辍学放牛。（生只要点到其中的几个词即可）师：是啊，母亲的话处处体现了让王冕辍学实在是无奈之举（相机点红字）。谁来说好这句话，说出母亲的无奈。这一段话从人物的语言入手，向我们刻画了一个孝顺懂事的王冕，我们请女生读母亲的话，男生读王冕的话，再现一下当时的情景。（板书：孝顺懂事）过渡：

4、你还从哪些细节中感受到王冕是一个怎么样的人。句3：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。预设：生：我从母亲的嘱咐，王冕一一答应，体会到王冕是一个孝顺懂事的人。师：体会的真到位，请你读好这句话。同学们，你们知道什么是“一一答应”吗？母亲跟他说出去放牛，要处处小心，王冕他——答应了（生回答）;母亲谁能再来读一读这句话，把你现在的体会读出来。生说出去放牛，记得早出晚归，别偷懒，王冕他——答应了;母亲说在外要照顾好自己免得让我牵挂，王冕他——答应了，这

5、就是——一一答应。过渡：还有同学从其他的细节中感受到人物的品质的吗？句4：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也总舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。预设：生1：我从“舍不得”吃，感受到王冕他孝敬母亲。师：舍不得吃的是“腌鱼腊肉”，这样东西我们现在的生活中经常能吃到，但对于家境贫寒的王冕来说，一年可都难吃到一次呀。2：我从“舍不得花”，体会到王冕他勤奋好学（勤俭）。如只达到勤俭

6、，教师继续追问：勤俭的是什么？生：省下来的点心钱，用来买旧书看。师相机点评：饿着肚子不吃点心，也要省下钱来买旧书看，这就是勤奋好学！让我们一起再来读一读第四自然段，赞一赞这孝顺懂事，勤奋好学的王冕。三、由扶到放，感受“自学画荷”的王冕过渡：同学们，其实下面的段落也从细节之中向我们展示了一个勤奋好学、孝顺母亲的王冕，请你默读课文5到7自然段，找一找，哪些细节可以提现王冕的品质。自由交流：句1：自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买了些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的

7、。预设：生：我从“起初画得不好，三个月后，便大有长进”可以体会到王冕的勤奋刻苦。师：是啊，三个月内便能把荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的，不刻苦练习怎么能做到呢！谁来读好这句话。过渡：王冕三个月便能将荷花画得这么好，可又是什么原因让他有了这个画荷的想法呢？相机出示：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”预设：生：这一段心理描写可以看出这雨后的春景让王冕有了画荷的想法。比如“天下哪有学不会的事？我何

8、不自己画几笔？师：这句话如果换成陈述句就是——天下没有学不会的事，我可以自己画！是啊！正是这雨后美景，启发了王冕，让他有了自学画荷的想法。于是他就画呀画呀，最终（齐读）：“乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是