少年王冕第二课时

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1、《少年王冕》第二课时教学设计教学目标1.正确、流利、有感情得朗读课文2.继续理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦、的精神和孝顺母亲的美好品德3.通过品读感悟重点词句，学习王冕的学习精神和美好品德。教学重难点1、通过语言文字的品读，感受王冕的勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质教学过程一、导入上节课我们一起跟随课文回到了元末明初，去看了一看少年王冕的生活历程，文章围绕王冕向我们介绍了哪几件事？（早年丧父、辍学放牛、观荷学画、作画伴母）在人物故事里，作者往往通过写人物的语言和行为来表现人物的性格，接下来我们就一起来感受少

2、年王冕的性格特点。二、结合语言感受人物孝敬母亲1、结合课后问题思考，找到王冕的话，读一读想一想。学生交流、先说观点，再说理由。课后思考题：母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂里读书了？谈谈你的看法。2、想要明白，先读读母亲的话，从中读出了什么？（重点赏析“实在”“只好”“只靠”）母亲当时的心情怎么样？（无奈、愧疚、难过）指读面对母亲的无奈，王冕又是怎么说的呢？3、他是在什么情况下说的？小组讨论，结合上下文语境完成此时，王冕看到（

3、）的母亲，想到母亲平时（），他（）地说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。4、想到这些画面，王冕这样说：（请生读）出示：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以补贴些家用，还能带几本书去读呢。”5、你从王冕回答母亲的话中知道了什么？（1、在学堂闷得慌2、为了补贴家用去放牛….）6、你能读懂王冕说这话的用意吗？（生交流）结合第一自然段说一说，想到什么王冕会“闷得慌”学生交流，引出王冕并非觉得学习无趣。（板书：体谅难处）7.

4、“还能带几本书去读呢。”这句话中的句号是否能改为感叹号。（用。王冕在轻描淡写中将自己对学习的热爱一带而过，用！母亲一下子就能听出儿子对学习的渴望，会伤心。）8、不论是真闷还是假闷，你看到了一个怎样的王冕？（板书：孝敬母亲）分角色朗读9、还能从文章的那些地方感受到王冕的孝敬母亲？（1）赏析“一一答应”（顺道体会从母亲“含着眼泪”中感受到：母亲对王冕的舍不得、爱）（1）赏析“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”（板书：舍不得吃）（2）赏析“王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。”

5、过渡：再来读读这句话，从这句话中除了能看到王冕的孝敬还能体会到什么？“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（勤学）三、通过人物行为感悟勤奋好学读2-4自然段，先画出王冕行为的句子，再圈划关键词，联系上下文体会王冕身上的勤奋好学（板书：勤奋好学）“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。”（好学）板书：舍不得花（1）你从哪些词语看出王冕爱看书呢？找出重点词语，说一说，再齐读这段话。“白天牛吃饱了，王冕就

6、坐在柳树阴下看书”（勤奋、珍惜时间）板书：树下看书（2）创设情境：是啊，一个才十岁刚过的孩子，为了能买上几本旧书，把买早餐的点心钱积攒下来，每天上午都空着肚子，牵着一头水牛在草地上走着，当牛吃饱了，他就坐在柳树阴下读书。（3）难道他不觉得饿吗？他为什么要这样折磨自己呢？读书能当饭吃吗？（引导学生认识书是人的精神食粮，并知道英国剧作家莎士比亚的一句话：“书籍是全人类的营养品。” ）（4）师：一个才10岁的孩子就懂得从小要读书，我们会不由得对他产生什么情感？——让我们怀着敬佩之情，再次读一读这一段话。（6） 

7、读读下列句子：我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。     ——高尔基饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。   ——毛泽东聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚出示：娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。总结：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得的份量是何等重啊！从王冕的一言一语、一言一行中可以看出他是一个孝敬母亲、勤奋好学的孩子三、语言拓展请同学们，结合课文和自己的理解，说一说什么是孝？孝是不厌其烦的话语，孝是

8、无微不至的关怀，孝是补充关于孝的名言谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊百善孝为先。——〖清〗王永彬十月胎恩重，三生报答轻。——《劝孝歌》体谅懂事孝敬母亲舍不得吃孝24.少年王冕舍不得花勤奋好学树下看书