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1、Unit2Behelpfulathome“以学定教”创新教案Revisin1教材分析本单元主要是帮助学生对Unit1—4所学的知识进行回顾和总结，鼓励其大胆运用所学的知识内容，以提高实际交流能力。横向整合：通过前四个单元的学习，要本着查漏补缺，继续深化所学知识结构的目的，带领学生进一步提升知识，丰富知识储备，提高知识运用能力。学情分析继续深化所学知识结构的目的，带领学生进一步提升知识，丰富知识储备，提高知识运用能力。学习目标维度学习目标确立依据语言技能Unit1---unit4单元的词汇，句型以及会话。标中二级中对于“说”的技能要求。语言知识Unit1：能听，说，读，
2、写以下词汇；Plathevilin,deeexerises,plasprts,learnEnglish,havearest,taeuttheb，brushne’steethUnit2能听、说、读、写以下词汇：Health,taeaal,plaping-png,platennis,gbating,gsating,gshpping,ne,tieUnit3Piflers，utdntrees,aetheairdirt,asteater,driveraararefrtheearthUnit4：gnapini,taeutf,Putint,gettthepar,eetatthega
3、te词汇目标依据教参句型目标依据标二级中语言知识的要求。情感态度1、培养学生和他人交流，分享劳动的意愿。2、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。标学习策略对所学知识进行简单归纳、总结。化意识跨化交际意识。标中对于二级化意识的要求。学习重点继续学习有关日常活动的动词短语。学习难点时安排2时第一时教学准备1、listenandtirrss。部分的录音磁带，录音机。2units1—4的词汇教学卡片。教学过程教学流程以生定教一、程导入1、前热身T：rning,bsandgirls!hat’sthetie?Ss:It’s…T:hIt’stiethaveurlassP
4、leasetaeuturbsLet’sstarttlearnEnglish2、新导入在复习单元里，问答的内容不必过于拘泥，教师可设计一些与Units1—2相关的话题进行对话引入新，以下问答可供参考：T:S1，duftenplasprts?S1：esT:hatindfsprtsdulie?S1：Ilie…二、Presentatin1Listenandtirrss教师向学生讲解本部分的习作要求，即：根据录音内容，判断句子是否和录音内容一致，一致的句子画对号，不一致的画错号。2教师播放该部分的录音两遍，要求学生根据听力内容，对照句中的图片独立完成判断。三．aeupthese
5、ntenesandsa1教师带领学生一起说一说排好的句子。2教师帮助学生分析句子结构，请学生把完整的句子写下，并提醒其注意标点符号的使用。3教师可以将所准备的单词卡片发给学生，让学生在规定时间内，按顺序站成一排，使其成为正确的句子。板书设计第二时教学准备1部分的录音磁带、录音机。2units1-4单元的词汇卡片。教学过程教学流程以生定教一、程导入1、前热身教师播放Unit3Let’sahnt部分的歌谣，让学生伴着节奏愉快地开始程，复习所学的短语及句型eshuld/shuldn’t…为新做准备。2、新导入T:Gdrning,everne!Lutftheind!hat’s
6、theeatherlie?Isitfine?S1：es/NT:es,It’sgdfrurhealth/NIt’sntafinedaIt’sntgdfrurhealtheshulddsethingfrurtherearthhatshuldedfrurearth二、新授1、Let’spal教师讲解本部分的习作要求，即：根据活动内容，使用shuld/shuldn’t…句型造句。2教师将全班同学分成两组，并将前所准备的纸条分别发给两个小组。黑板也分成两个区域，分别写上大大的shuld和shuldn’t然后教师发指令，两组学生根据手中的纸条站在相应黑板区域中，用英描述整句esh
7、uld/shuldn’t…全部正确完成且用时较少的小组为获胜方。三、rderthedialgueandat教师讲解本部分的习作要求，即：看图，将所给的句子按顺序排列成为意思完成，流畅的对话，并表演。教师可先安排学生独立完成该部分的习作，之后再组织和引导他们逐句对本部分所给字内容进行判断和分析，带领学生根据上下句之间的联系梳理对话。四．Pratie教师分别展示写有下列1-4单元主要功能型句型的卡片。让学生说出完整的问句并正确作答：anIguttpla?Hftendu…?hntginurdad’sar、Areufreenext?hatshalletae?
