老人与海鸥教学设计

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1、21《老人与海鸥》教学设计郑永艳教材分析：《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。     课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫

2、等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。教学目标：1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．抓住描写海鸥动作的词句，体会海鸥对老人深深的情意。教学重点:   练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备：课件、收集海鸥老人的相关资料教学过程：第二课时一、导入新课师：有人说“动物是有感情的”，也有人说“动物是有灵性的”，请同学

3、们观看下面这个小视频，看完请学生谈谈感受。以神犬小七要花去墓地的视频播放视频。师：这段视频让我们感受到狗狗与人的真挚感情，不光狗狗是人类忠诚的朋友，其它动物也如此。这节课我们继续学习21课老人与海鸥（并板书）让我们走进老人与海鸥的世界，去感受海鸥与老人的真情。二、回顾课文1、这篇文章结构清晰，分为两大部分，是哪两部分？生：答2、快速浏览课文：思考文中哪部分内容让我们意想不到、让我们震撼呢？生：答师：那我们就来学习这部分内容。（海鸥送别老人的情景）三、合作探究感悟海鸥送别老人的部分1师：嗯（点头），老师在

4、阅读课文的时候，感受和大家一样，在安放老人照片的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写那个场景的呢？请同学们小组讨论自由读15---17自然段，找到海鸥让你让你意想不到的举动的句子，找出海鸥动作的词语，画一画和组内同学交流，并把自己的体会总结出来。2、小组合作学习，师巡视指导。3、指名品读句子。（以小组为单位）师：海鸥的哪些动作让你为之一怔？（把描写海鸥动作的词语找出来）出示词语：翻飞盘旋  连声鸣叫              急速扇动  轮流飞到站成两行  肃立不动扑过来   大声鸣叫4、齐读词

5、语，从这些词语中，你感受到了一种什么感情？能用一个词来形容海鸥们的心情吗？生：恋恋不舍难舍难分焦急万分心如刀绞般的疼痛师：海鸥们为什么会有这样的心情？生答：因为老人十多年来，一到冬天，就每天比来给海鸥送食物，和海鸥就像亲人一样。……师：亲人？谁能说说谁是你的亲人？生答：……师：但是老人把海鸥当作了自己的亲人，海鸥把老人当作了自己的亲人。文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人？生答——海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：你们感受到了什么？1、海鸥“急速”体会到了___

6、_____________,“轮流”体会到了____________________2、什么是“瞻仰”？从中可以看出什么？（对老人的敬仰、尊敬）3、读出你此时的感受。指名读师：你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？A：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：从海鸥“突然飞来、翻飞盘旋”中你感受到什么？理解“盘旋”是指环绕着飞的意思。2、师：从海鸥“连声名叫”这是在说什么？3、海鸥为什么会以不一样的声调鸣叫？以往是什么的语调？现在是什么的语调

7、？假如你是这群海鸥你想对老人说什么？4、指导朗读，多种形式读。B：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师：1、海鸥“站成两行，肃立不动”像是为老人  ________。2、此时海鸥又想对老人说些什么呢？（体会海鸥把老人当作自己最亲爱的人，对老人的尊敬、爱戴。）3、指导朗读。C、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。1、师：海鸥

8、“扑过来，大声鸣叫”像是在说：“ _____________。”又像在说：“_____________。”还像在说：“_____________。”①理解第一个“扑”他们翅膀扑得那样近想干什么？②理解第二个“扑”师：这句话里有两个“扑”，“扑”字可以换成什么字？换成“飞”字哪句更好？为什么？（“扑”更体现出海鸥们舍不得老人离去，那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情）生读③小练笔刚才我们想象那么多海鸥想对老人说，下面你们就把自己当作老人喂