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时间:2018-08-05
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1、21《老人与海鸥》教学设计郑永艳教材分析:《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册,第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季来临,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物,人与自然的和谐、感人。 课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫
2、等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。教学目标:1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。2.抓住描写海鸥动作的词句,体会海鸥对老人深深的情意。教学重点: 练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点:揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备:课件、收集海鸥老人的相关资料教学过程:第二课时一、导入新课师:有人说“动物是有感情的”,也有人说“动物是有灵性的”,请同学
3、们观看下面这个小视频,看完请学生谈谈感受。以神犬小七要花去墓地的视频播放视频。师:这段视频让我们感受到狗狗与人的真挚感情,不光狗狗是人类忠诚的朋友,其它动物也如此。这节课我们继续学习21课老人与海鸥(并板书)让我们走进老人与海鸥的世界,去感受海鸥与老人的真情。二、回顾课文1、这篇文章结构清晰,分为两大部分,是哪两部分?生:答2、快速浏览课文:思考文中哪部分内容让我们意想不到、让我们震撼呢?生:答师:那我们就来学习这部分内容。(海鸥送别老人的情景)三、合作探究感悟海鸥送别老人的部分1师:嗯(点头),老师在
4、阅读课文的时候,感受和大家一样,在安放老人照片的地方,海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写那个场景的呢?请同学们小组讨论自由读15---17自然段,找到海鸥让你让你意想不到的举动的句子,找出海鸥动作的词语,画一画和组内同学交流,并把自己的体会总结出来。2、小组合作学习,师巡视指导。3、指名品读句子。(以小组为单位)师:海鸥的哪些动作让你为之一怔?(把描写海鸥动作的词语找出来)出示词语:翻飞盘旋 连声鸣叫 急速扇动 轮流飞到站成两行 肃立不动扑过来 大声鸣叫4、齐读词
5、语,从这些词语中,你感受到了一种什么感情?能用一个词来形容海鸥们的心情吗?生:恋恋不舍难舍难分焦急万分心如刀绞般的疼痛师:海鸥们为什么会有这样的心情?生答:因为老人十多年来,一到冬天,就每天比来给海鸥送食物,和海鸥就像亲人一样。……师:亲人?谁能说说谁是你的亲人?生答:……师:但是老人把海鸥当作了自己的亲人,海鸥把老人当作了自己的亲人。文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人?生答——海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。师:你们感受到了什么?1、海鸥“急速”体会到了___
6、_____________,“轮流”体会到了____________________2、什么是“瞻仰”?从中可以看出什么?(对老人的敬仰、尊敬)3、读出你此时的感受。指名读师:你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情?A:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。师:从海鸥“突然飞来、翻飞盘旋”中你感受到什么?理解“盘旋”是指环绕着飞的意思。2、师:从海鸥“连声名叫”这是在说什么?3、海鸥为什么会以不一样的声调鸣叫?以往是什么的语调?现在是什么的语调
7、?假如你是这群海鸥你想对老人说什么?4、指导朗读,多种形式读。B:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。师:1、海鸥“站成两行,肃立不动”像是为老人 ________。2、此时海鸥又想对老人说些什么呢?(体会海鸥把老人当作自己最亲爱的人,对老人的尊敬、爱戴。)3、指导朗读。C、当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xuán)涡(wō)中脱出身来。1、师:海鸥
8、“扑过来,大声鸣叫”像是在说:“ _____________。”又像在说:“_____________。”还像在说:“_____________。”①理解第一个“扑”他们翅膀扑得那样近想干什么?②理解第二个“扑”师:这句话里有两个“扑”,“扑”字可以换成什么字?换成“飞”字哪句更好?为什么?(“扑”更体现出海鸥们舍不得老人离去,那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情)生读③小练笔刚才我们想象那么多海鸥想对老人说,下面你们就把自己当作老人喂
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