关于课堂有效教学的一点思考

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1、关于课堂有效教学的一点思考摘要：语文课程改革如火如荼的进行着，新的教学方法和新的教学模式如雨后春笋层出不穷。可是长期以来，许多教师并没有认真的去学习研究课改的精神，只图表面上热热闹闹的，忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学效率低下。语文教学任重而道远，肩负着重任的语文教师，要深入理解新课改的理念，领会它的精髓，着眼课堂，注重课堂的有效教学，提高教学效率。只有这样，才能克服语文课堂上的弊端，打造高效的语文课堂。让语文课堂成为学生的最爱，成为一道亮丽的风景线。关键字：语文课堂的弊端课堂有效教学提高教学能力精心设计课堂培养兴趣语文课程改革是全面推进和实施素质

2、教育，是教育领域内一场前所未有的革命。语文课堂教学是课程改革最重要的阵地。在程课改革的指引下，新的教学方法和新的教学模式相继闪亮登场，层出不穷。使本来冷冷清清的语文课堂变得热热闹闹。如果我们能够领会新课改的意图，将其精髓贯彻到教学的每一寸土地，我们必将收获语文教育的灿烂的春花，累累的果实。可是长期以来，许多教师并没有认真的去学习研究课改的精神，断章取义，把课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，而忽视了课堂的有效教学，课堂教学效率低下。使语文课堂存在许多弊端。首先，把“满堂灌”变成了“满堂问”新课改要求我们必须以学生为主体，充分调动学生的学习潜能，培

3、养学生的主动意识，注重师生间的互动过程。因此，没有人再“满堂灌”了，取而代之的却是“满堂问”。整个课堂充满了问答，教师不停的问，学生不停的答。课堂气氛非常的热烈。8但是，课堂提问细小而琐碎，问题肤浅。学生根本无需思考，只是被动的回答教师的提问。表面上学生对答如流，师生互动性强，体现了新课改的精神。实际上，细小而肤浅的问题，缺少启发性，难以引导学生深层的思考。另外，互动节奏快，学生根本不能深入到课文中去理解，品味语言的深层含义。更不能产生创造性的思维和情感体验。这种“满堂灌”的翻版，仅仅是表面上的互动，难以培养学生自主探究、自主发现问题的能力。其次，自

4、主、合作、探究的学习方法失控新课改提倡自主、合作、探究的学习方式。有些教师把它当作法宝，为之奋斗不止。他们把课堂完全交给学生，让学生自主学习。有的学生自主的胡思乱想，自主的信口开河，自主的不知所以然。学生们众鸟乱飞，天马行空。自主学习结束后，开始合作探究了，学生分小组讨论，自由发言。表面上讨论的很激烈，实际上，学生根本没有深入到问题的核心。只是流于形式，流于表面。在这种自主、合作、探究的学习方式下，学生的错别字越来越多，读顺一篇文章越来越难，分析问题、解决问题的能力越来越低下。这种盲目尊重学生的主体地位，发挥主观能动性的做法，只能将学生推到放任自流的

5、境地。再次，多媒体运用泛滥新课标提倡现代化的教学手段。于是多媒体日渐普及。公开课、竞赛课不使用多媒体的教师被视为怪物，遭到人们的嘲笑。多媒体的运用给课堂教学带来了许多生机和活力，它丰富了教学手段，创设了教学情境，激发了学生学习的乐趣。但是不能把它当作神丹妙药，处处使用多媒体。例如一些说明性较强的文章，可以借用多媒体形象直观的特点。激发学生的兴趣。但是有些文章，例如一些优美生动的散文，只有让学生在反复诵读中，才能体会美景，丰富情感，发挥想象。这样才能让学生与文本对话，与作者对话。如果借用多媒体，给学生展示一幅幅优美的画面，反而束缚了学生思维能力的发展和

6、师生之间的情感交流。学生很难体会到语言的魅力。最后，学生课堂读书时间少8阅读是读者与作者心灵的对话，是读者与作者精神的交流。阅读优秀的文学作品，在潜移默化中受到情感地熏陶，得到精神上的愉悦。选入课本的文章都是精华中的精华。学生只有通过阅读，从整体上感悟文章，深入到文章的情境中去。但是，新课标实施后，教师为了实现新课标的精神，喜欢把课堂分为几大块，先整体感知，再合作探究，最后拓展延伸。学生很少有时间去读书，自己去感悟文本。因此，学生的语言感悟力越来越低，语文水平越来越差。学生对语文学习越来越不感兴趣。课堂教学效率越来越低下。语文是一门古老而又年轻的学科

7、。悠久的传统赋予了它相对的稳定性，方兴未艾的教学改革如春风般又给它注入了新的生命力。语文教学任重而道远，肩负着重任的语文教师，要深入理解新课改的理念，领会它的精髓，着眼课堂，注重语文课堂的有效教学，提高教学效率。只有走这条路，才能实现课改的要求，响应减负的号召；才能克服语文课堂上的弊端，打造高效的语文课堂。让语文课堂充满生机与活力，成为学生的最爱。怎样才能注重课堂的有效教学，打造高效的语文课堂，提高教学效率，让语文课堂成为一道亮丽的风景线？经过笔者的调查研究，发现要打造高效的语文课堂，教师必须从课内外下功夫。首先，在课外，教师要不断提高自身的教学能俗

8、话说：“台上一分钟，台下十年功。”因此，教学能力的提高不仅在课堂，更重要的是在课外。教师要千方百计的提高自身