情趣与兴趣教学设计与教学反思(曾艳华)

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1、第七课：品味生活《情趣与兴趣》教学设计从化市鳌头中学曾艳华课程依据：1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度评价目标评价方式情感态度价值观知识能力崇尚科学、健康、向上的生活情趣。陶冶情操，培养良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯和生活态度，让自己的生命更有意义。1.5.4情趣与兴趣理解比较情趣的雅与俗纸笔考试。教材分析：本课属于学业评价标准的“成长中的我”的“认识自我”中的主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。《情趣与兴趣》由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识

2、情趣与兴趣的关系。课文从学生容易理解的“兴趣”入手，虽然兴趣不等于情趣，但情趣来源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。教材在由“兴趣”导出什么是“情趣”、提出“情趣”概念后，由提出情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的，不同情趣对人的作用不同。学情分析：初一学生处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。其中，有健康的、6高雅的，也有不健康的、庸俗的。这些对于十二三岁年龄阶段的少年来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分情趣的高雅庸俗。有的学生还会误把

3、庸俗、低级的情趣当成健康的高雅的情趣，因此，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。初一学生聪明伶俐，活泼可爱，但思想较幼稚、单纯，本节内容较抽象，为更好完成教学内容，需要调动学生积极性，鼓励学生积极参与，密切配合。教学目标：1、情感态度价值观目标：热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操，养成亲社会行为。2、能力目标：正确区分情趣的雅与俗；培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。3、知识目标：了解情趣与兴趣的关系；知道生活处处有情趣，情趣有雅与俗之别；说明不同的情趣对人的作用不同。教学重点：情趣与兴趣的关系教学难点：区分

4、情趣的雅与俗，说明不同的情趣对人的作用不同教学方法：提问法、讨论法、情感体验法课时安排：1课时教学手段：多媒体课件教学过程：教学环节教师和学生活动设计意图（导入）活动一：说说兴趣活动:“说说兴趣”，说兴趣,讲爱好，你有什么兴趣爱好？你的兴趣爱好给你带来了什么感受？(请学生谈自己的兴趣爱好以及兴趣爱好带来的感受)引入新课<<情趣与兴趣》的学习，唤起学生的学习积极性，主动性。6（讲授新课）活动二：七嘴八舌，我抒我见活动三：走近最可爱的人一、情趣源于兴趣1、“七嘴八舌,我抒我见”“学习之余是否可以看课外书”讨论活动，四人小组讨论、交流，然后请代表与全班同学分享自己的体会。2、阅

5、读PPT相关链接材料，引导学生分析。PPT展示兴趣与情趣的关系。3、阅读课本P72“岛上水兵的生活情趣”，引导学生讨论如何从自己的生活中挖掘、寻找生活情趣。激发学生参与热情，体现了合作交流、自主探究的理念。使学生认识到培养情趣的重要性，引导学生正确处理学习与兴趣爱好之间的关系。通过学生对兴趣的认识，引出兴趣与情趣的关系并总结出情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的。情趣对于不同环境的人来说可能作用是相同的，但意义是不同的。教育学生生活越是艰苦，越应乐观看世界，积极培养自己的情趣，体验生活的美好活动四：图片点评活动五：火眼金睛辨雅俗二、情趣的雅与俗1、点评图片

6、中的生活情趣健康、高雅吗？为什么？2、“现实链接”，你周围有没有人沉迷于不健康、庸俗的情趣？这对他们有哪些不良影响？3、教师结合学生的错误言行，从正反两方面进行分析。认清庸俗情趣的表现和危害以及高雅生活情趣对于人生的意义。追求高雅的生活情趣，摒弃庸俗的生活情趣。4、“火眼金睛辨雅俗”，让学生哪些是高雅的情趣，哪些是以上的情趣？请学生运用刚学的知识进行分辨。让学生明白：能让人身心健康的情趣、能让人提高智力，开拓视野的情趣、符合科学要求的情趣、能使人上进的情趣都是高雅的情趣。引导学生分析这些情趣的危害。设计这一环节的目的是想让学生明白：对人们身心有害的情趣、使人萎靡不振的情趣

7、、与科学精神相背离的情趣都是庸俗是情趣。正确区分情趣的雅与俗，说明不同的情趣对人的作用不同。热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操，养成亲社会行为。检测学生对情趣的雅与俗区分6活动六：案例分析5、“情景分析”⑴小强和小刚的生活情趣中，哪些属于庸俗的情趣？哪些属于高雅的情趣？⑵请设想不同的生活情趣会给小强和小刚带来什么样的影响？⑶他们的事例给我们什么启示？培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。指导学生审题、答题。（课堂小结）请学生谈谈学习这节课的感受、收获，然后教师归纳小结。（情趣