94我国新时期的德育改革

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1、94我国新时期的德育改革94我国新时期的德育改革.txt我的优点是：我很帅；但是我的缺点是：我帅的不明显。什么是幸福？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！令堂可是令尊表姐？我是胖人，不是粗人。第四节我国新时期的德育改革一、我国新时期德育的若干特点和社会主义现代化的发展方向1．社会主义方向性。德育应坚持社会主义方向，坚持以马克思主义为指导，用社会主义的思想道德教育人们，提高整个民族的思想道德素养水平和修养能力，为社会主义现代化建设服务。2．全民性和民主性。德育的全民性包括这样几层含义：第一，德育是全国人民的共同权利、义务和责任；第二，德育的对象包

2、括全国人民，全体社会成员；第三，德育的任务是提高全国各民族人民思想道德素养水平，提高整个民族的精神文明程度。德育的全民性和民主性是密切关联的。我国新时期德育应该坚持和努力实现民主化。3．变革性。现代社会是变革的社会。变革性是现代德育的本性和存在形式。4．开放性。现代社会是开放的社会。德育是社会的一部分，应该成为开放性的系统，而不能脱离我国社会主义现代化建设的生活环境和当今世界的发展变化。德育只有形成开放系统，与外部环境相互联系、相互作用，才能保证德育的发展。德育的开放性包括两个方面：一是向国内社会开放，二是向国际社会开放。德育开放性的实质是使德育与

3、社会主义现代化建设沟通起来，与改革开放的社会生活实际联系起来，与国际社会联系起来，从中吸取营养，以使德育适应和促进社会主义现代化建设事业的发展，并使德育自身充满生机和活力，得到发展、提高和完善。二、德育目标应坚持先进性要求和广泛性要求的统一1986年和1996年，中共中央关于社会主义精神文明建设的两个决议明确提出：思想道德建设要把先进性要求同广泛性要求结合起来，团结和引导亿万人民积极向上，不断提高全民族的思想道德水平。广泛性是指对大多数的广泛群众性、基础性的要求，同对作为共产党员、先进分子特别是党员领导干部的先进性和高标准要求应有所区别。对于青少年

4、的思想道德教育，1996年的决议提出的总要求是“帮助青少年树立远大理想，培育优良品德”。同时特别提出要根据大、中、小学的不同特点进行教育，以“形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的好风气”。三，加强德育内容和方法的科学化和民主化建设我国新时期的德育改革，在内容和方法上要加强科学化和民主化建设，以便使我国德育基本内容的确立和安排真正符合现代社会和现代人的发展的要求，符合人的品德发展规律和实际。我国德育理论工作者和实际工作者从理论和实际的结合上，提出了德育基本内容序列化安排的结构迁移说、阶段连续说和螺旋循环说三种观点或模式，并

5、具体运用到实践中。第五节前苏联的德育理论和当代西方道德教育思想一、前苏联的德育理论和实践1．马卡连柯的德育思想。马卡连柯是苏联早期著名的教育实践和教育理论家。他在长期从事流浪儿和违法少年的教育改造工作中，总结概括出以下很有特色和价值的德育思想理论：(1)尊重信任与严格要求相结合的德育原则。尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人，这是马卡连柯的基本教育原则。他认为，在德育工作中首先要尊重儿童，亦即尊重儿童的人格，相信他们的力量，善于发扬他们的优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们。他相信每个学生都有积极的一面，通过教育，能够把他们培养成为对

6、社会主义建设有用的新人。(2)集体教育的思想。集体主义教育是马卡连柯教育思想的核心。他的集体教育体系简单说就是“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。他分析了儿童集体形成的阶段，提出了前景教育原则和平行教育影响原则。前景教育是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。平行教育影响就是“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响”。(3)劳动教育的思想。马卡连柯指出，劳动教育即人的劳动品质的培养。他重视劳动对于体力、智力发展的意义。他强调劳动教

7、育应和生产教育结合，认为“不注意创造价值的劳动不会成为教育的积极因素”。(4)纪律教育的思想。马卡连柯的纪律教育是与集体教育、劳动教育密切联系的，他认为纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。在对学生进行纪律教育时，教育谈话和教育者的以身作则是重要的方法，同时又要正确合理使用惩罚和奖励。惩罚不是目的而是教育手段。惩罚应体现对人的尊重、热爱与严格要求相结合的原则。他反对滥用惩罚，坚决反对体罚。2?苏霍姆林斯基的德育思想。苏霍姆林斯基在马克思主义指导下，继承并发展了马卡连柯的教育思想。其德育思想主要包括以下内容：(1)关于德育的地位、任务和内容

8、。关于德育的地位，“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”；“全面和谐发展教育包括智育、体育、德育、