“二一分段,九年级分流”的尝试

《“二一分段,九年级分流”的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2021-6-25学习全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》心得“七、八年级分段，九年级分流”的尝试安徽省肥西县滨湖学校夏业沛摘要农村初中发展过程产生流生的原因及控制流生的对策，流生给我们带来的思考。关键词分段分流尝试“两基”验收以后，初中阶段控制流生，已成为农村中学的工作难点。九年级年级的流生尤为突出，所以应在初中阶段实行“七、八年级分段，九年级分流”。建立普、职教相结合，升学与谋生兼顾的教育模式，以达到控制流生的目的。一、农村初中流生产生的原因农村初中“普九”

2、验收以后，各校都存在一定数量的辍学生，根据肥西县丰乐片初中阶段流生的调查情况分析，其形成有以下几个特点：1、流生大多数出现在春学期开学之初；2、80%以上是九年级毕业班学生；3、学生辍学后主要是随回家过春节的打工者外出打工；4、家长认为九年级念完以后，考不上高中，回家又无一技之长，还不如早出门打工挣钱。5、提高农村小学教育质量，保证农村初中生源质量。　　像滨湖这样的农村，小学由于地理位置偏僻，生活工作条件艰苦，很难分进、调进新教师，留住好教师。原滨湖中学的学区只跨8个自然行政村，不但生源较少，而

3、且生源的素质较差，每年小升初统考，语文、数学两科总分不超过100分的占一半以上，不仅如此，每届的七年级新生行为习惯很不好，表现为课堂纪律差，学习不主动，勤奋程度不够，依赖性浓，损坏公物是经常性的。因此，八年级阶段流生面大，初中老师苦声连迭。究其原因有：1、村办小学的教师，在主体上是1984年以后的民转公教师为主。受许多主客观条件的制约，他们的知识结构老化，教学观念落后，行为有习惯性偏差，教学手段粗放。填鸭式、放羊式的教学方式是他们的教学定式。难怪有人说，再优秀的师范生若放在那不到三年，他的锐气和

4、棱角都被磨得一干二净。5肥西县滨湖学校2021-6-25学习全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》心得2、村办小学教师队伍年龄老化现象教严重（45岁至55岁约占三分之二以上），思想较保守。教学上，绝大多数村办小学主要采取包班制教学。因此，学科之间，班级之间，都无法形成竞争机制。财经上，村办小学几乎都是采取“大锅饭”的流程，“不患寡而患不均”是他们的主流思想，因此，也很难形成有效的激励机制。这直接影响到了农村小学的教学质量，进而向我校输送了大量不合格的初中学生。这一

5、方面造成我校教师教学包袱沉重；另一方面造成我校初中学生学习压力不断增大，从而逐渐丧失学习兴趣，最终导致辍学现象日益严重。因而，提高农村小学教育质量同样刻不容缓。我们发现，在学生辍学的背后，存在厌学、家庭困难、家长不支持等多种原因。以我学校九年级学生为例，因对学习失去信心、家庭困难、家长不支持而辍学的学生分别占全部辍学生的４８．２％、２０．３％和２０％。而不支持的家长在回答“为什么不让你的孩子继续读书”时，回答为“他学习也不怎么好，读完初中也考不上什么学校，还不如找点事情做”的占了多数。二、建立“

6、七、八年级分段，九年级分流”，普职教相结合的模式，控制流生。教会学生一技之长，带动当地经济发展；培养学生热爱家乡、建设家乡的热情；缓解学生辍学现象；让升学无望的学生恢复自信。“七、八年级分段，九年级分流”，普职教相结合的模式应运而生。“七、八年级分段”是将初中三年分为前二年和后一年的不同阶段；“九年级分流”则是将九年级年级的学生，按学生的基础知识，个人的兴趣爱好，家庭背景进行分类。由学校给予指导，学生自愿选择。将九年级学生分流为升学班和职业准备班。升学班强化“双基”教学，以考高中为主；职业准备班

7、加强职业技术教育，以毕业后直接能谋生或升入职高学习为主。这种做法是符合世界教育改革发展趋势的。当前各国的中等学校一般分为普通中学和职业技术学校两种类型，前者以升学为目标，后者则为学生就业作准备。但随着中等教育的发展，普通中学也要进行一定的职业技术教育，以适应毕业生就业的需要。因为随着义务教育的延长，接受普通九年义务教育的学生越来越多，而升入高中考上大学的毕竟有限，大批不能升入大学的毕业生必须就业，而无一技之长的中学毕业生是无法适应劳动力市场需要的。一方面是劳动力市场迫切需要大批的有一定技术的劳动

8、力。另一方面是大批的年轻人因为没有劳动技能而找不到工作，这不仅会成为潜在的社会不安定因素，也是教育资源的巨大浪费。5肥西县滨湖学校2021-6-25学习全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》心得解决这一矛盾的办法，是在学生接受普通教育的同时，提供一定的职业技术教育。例如：英国在初级中学的课程设置上，除普通的文化科学知识课程外，还设置大量职业性或半职业性课程供学生选修，如工艺美术、旅馆服务、汽车修理、房屋维修、农场管理、园艺、护理等。日本的初级中学除了把一些职业性课