分段式教学法在中职钳工实习教学改革中的尝试

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1、分段式教学法在中职钳工实习教学改革中的尝试摘要：随着新课改不断深入，社会对职校各项技能课程提出更高的要求。钳工的各项技能是一个有机的整体，可根据学生钳工实习的总体要求进行合理的分段教学。如何对钳工实习的教学手段和方法进行改革，已成为实习指导教师教学工作研究的重点之一。在钳工实习教学改革中尝试分段式教学法可以有效提高教学质量，是学生掌握钳工技能的可行、有效途径。关键词：职业学校钳工实习分段式教学法【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2015)08C-0042-02随着社会的不断发展，社会对于专业技术人才提出

2、了更高的要求，中等职业学校是以培养高素质的专业型人才，向高校输送研究型基础人才和帮助学生就业为教学最终目的进行教学的，重视的是学生的实践操作能力，所以在职业技术教学中，对学生各个阶段的教学不能一概而论，而是要根据教学内容的不同进行分段式教学，帮助学生掌握每个阶段的要领，提高学生综合素质。一、分段式教学法在钳工实习教学改革中尝试的必要性钳工是一个将各项技能融合在一起的专业水平较高的课程，对学生的技能水平要求比较高，所以在钳工实习中进行分段教学是非常有必要的。所谓的分段教学就是教师通过不同的岗位对不同专业的职业能力进行分析，将教学工作分

3、成几个阶段对学生进行教学，重在培养学生的综合素质。钳工实习是技能教育中具有重要意义的部分，对学生的实际操作能力提出了较高的要求，让学生通过实际操作练习掌握技能。但是学生的实际操作能力是需要进行理论基础知识学习、操作模仿以及实际演练，只有对每一个阶段的知识都熟悉才能提高实际操作技能。每一个阶段的学习都是需要以前一个阶段的学习为基础，同时又为下一个阶段的学习奠定基础。所以，教师必须根据其特点进行教学，在钳工实习中实行分段式教学法。二、在钳工实习教学改革中运用分段式教学法钳工实习教学可以分为基础理论知识学习阶段、基本操作技能训练阶段、装配

4、技能训练阶段，每一个阶段学生需要掌握的重点知识都不一样，所以教师在不同阶段的教学中，应该根据不同阶段的特点进行分段教学。（一）基础理论知识学习阶段实践操作动手能力的强化离不开基础理论知识的学习，在这个阶段，教师必须将钳工的基础知识、操作要点、操作规范以及操作的动作传授给学生。在这个阶段，教师可以利用肢体语言或微课将操作的要领以及如何规范操作直观展示给学生们，可以边讲边演示，增加学生的印象，也可以让学生在听课的过程中自觉地与教师一起进行动作演示。在讲到重点动作或者比较复杂的动作时，要适当停顿，放慢节奏，方便不同层次的学生吸收和掌握。演

5、示之后，可以让学生模仿动作，如果发现有不规范的，应该及时指出并且个别或集体纠正。由于重点是基础理论知识，所以在发现学生的错误操作或者动作的时候应该先让学生自己用语言进行表述，学生根据表述找出自己动作不规范在哪里，如何改正，只有这样，才能让学生掌握钳工的基础理论知识。例如，在学习锉削的时候，教师应该先将锉削的方法以及检查的要点逐一向学生讲解，锉刀柄的装拆方法、锉削的姿势与操作方法、平面锉削方法及检查和外圆弧锉削方法以及检查都向学生们演示一遍，然后让学生自主操作，纠正学生的不规范操作。经过这样的讲解，学生学到的不仅仅是理论知识，还运用所

6、学的理论知识，让学生在训练中掌握基本的技能。（二）基本操作技能训练阶段在基本操作技能训练阶段，教师应该引导学生运用已经掌握的基础理论知识针对某个工件，对其进行工艺分析，编制简单的工艺流程，让学生在实践动手过程中掌握不同工件的加工方法，对加工尺寸的精度如何控制，提高学生测量技术水平以及专业技能。基本操作技能是钳工实习课程的基础，也是学生进一步掌握装配技能以及工艺步骤编制能力的基础，所以这一阶段的学习对学生而言虽然是比较容易掌握的，但具有非常重要的地位，教师应该特别重视这一阶段的学习，每一项操作都要求学生熟练掌握并且规范操作。例如，在锯

7、削技能的基本训练阶段，让学生在反复的锯削训练中掌握锯削的专业技能，让学生在训练中发现操作的不规范，及时地纠正。在锯削训练的过程中，学生常常会出现很多不规范的动作，如锯削姿势不规范、锯削速度控制不合理、工件装夹位置不正确等，当教师发现这些问题的时候，要及时指出学生的错误，纠正学生的不规范操作，让学生在反复训练中掌握基本操作技能。（三）装配技能训练阶段装配技能训练阶段是培养学生对一些常用工件以及部件的装配及调整能力，让学生掌握在具体操作中常见故障是如何造成的，怎样检测，怎样处理。在这一阶段的学习中，教师应针对某一项具体的装配操作技能的要

8、点、方法以及需要注意的事项等都向学生详细讲解，然后让学生自主练习，理论与实际相结合，帮助学生熟练掌握装配技能。例如，在学习滚珠轴承的装配的时候，教师应该将直接敲入法、压入法以及热套法这三种装配方法都详细向学生演示，把装配的要点向同学们