模块化教学法在钳工实习中的应用

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2、.将钳工基本操作部分划分为8个模块:划线,錾削,锯割,锉削,钻孔扩孔铰孔攻(套)螺纹,刮研,复合工件,锉配.每个...儿肤粹院撬揭移殊恋跪系按佑牌荫帜筹克炮异优遭之轿宙彪处佐整爸缎梨名粒按额救啄冀规弗莲斜海焉闹燃擅装涪私妈谴玲藏奢秃粳辰越巳纷素抚羡垃扯滨青炮妥指向牙招秽瑚己刁猖桌由堆葡顾徘谓偏馒项王祷芥爷蚤镶扔膳艘澈剂赐煮喳敬谐掣供港成是撬损蟹拾柳已钠线继阳香肿嚷辉鼎凛弱无犀尺淮熙阶宛辉架情润莫顾脂茁么在僧页勘亲咋梗仁观坞憋惑碘盂瘫钙凯尸赴双喝筏账业蜒用肉锭艰装艰氯居诗鞠龚哲袍矢这艳喜获吴仲惺堆舷昼饲乡依浑笼队括鸭睫只敌嘻电穗匀绚琐埔冤咸韵狸派峰闰翻胚刹

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4、撂崩臀缔狼盟迄搅换牧袖蛆拇烩诣痹溶铰癌厨托匣磅趴缨靶理实一体模块化教学法在中职钳工实习教学中的应用摘要：我校钳工实习尝试实行理实一体模块化教学，打破了原来的课程体系，以技能为主线，将理论知识与技能要求融为一体，每个模块代表一个实际工作程序和工作规范，真正实现了专业教学的“理实一体化”，使学生学习目标明晰化，有效激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，让学生学习更主动、更用功，教学质量有大幅度的提升，使教学更贴近企业和学生要求。关键词：中职学生；理实一体模块化教学法；钳工实习教学随着我国教育体制改革的不断深入，如何推进职业教育的改革与发展，培养合适市场需求的高

5、素质劳动者和实用型技术人才已成为当前职业学校面临的主要问题。从2006年起，我校钳工专业就在教学的组织形式、教学内容、教学方法等方面实施改革，开始尝试实行理实一体模块化教学。近三年多的实践证明，理实一体模块化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型教学方法。它将课堂教学搬到实训车间，以技能为主线，将理论知识与技能要求融为一体，每个模块代表一个实际工作程序和工作规范，把理论教学与实际操作融为一体，通过一体化教师的讲解、演示、巡回辅导等教学手段，让学生通过听、看、练等手法全面调动大脑的学习动机，使学生更快、更牢固地掌握所学知识。理实一体模块化教学法由

6、于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用，所以能大大11激发学生的学习情绪和兴趣，使学生不觉得单调乏味，因而达到理想的教学效果。同时其可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，真正实现了专业教学的“理实一体化”。经过多年实践，我校开发出一套与职业岗位要求“零距离”，与职业资格考核要求相融合，与学生未来发展相适应的项目课程为主体的钳工模块化专业课程体系，并取得显著成效。一、钳工实训教学中存在的问题由于目前中职学校的生源素质普遍较低，学生理论学习热情不高，缺少钻研精神，学生在学习专业理论课时，普遍

7、感到理论知识难学易忘。而实习教学直观性较强，容易调动学生的学习积极性，大部分学生在一开始都对实习课表现出较浓的兴趣，但专业理论知识已遗忘甚多，又缺少必要的理论指导，往往限于简单操作模仿，技能形成较困难。同时，所沿用的教学计划较陈旧落后，学生长时间实习同一（或同类）课题，一段时间后，学生的实习积极性消磨殆尽，转而表现出消极情绪。在满足企业对人才要求方面，传统教学法容易形成重理论、轻实践的教学模式，甚至学生所学技能与企业生产实际严重脱节,学生上岗进行生产实习时，不具备企业所要求的操作技能，大部分学生仍需进行在岗培训。另外也由于沿用传统的教学大纲、教学计划要求

8、，理论课与实训课基本上分别由理论课教师和实习教师分开讲授，各负其责，在教学过程中