行动导向教学法在钳工实训课中的应用

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1、行动导向教学法在钳工实训课中的应用　　摘要：实训课教学中，笔者在《钳工工艺与技能训练》课程中选取锯削12mm的槽、攻螺纹、制作对开夹板等内容进行行动导向教学法改革，取得了明显的成效。学生在资料检索能力、语言表达能力、小组合作能力、课后自我反思能力方面均有所提高。　　关键词：行动导向教学法；钳工实训课；应用　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2016）06C-0053-03　　所谓行动导向型教学法，是德国文教部长联席会议在1999年制定的《框架教学计划》中所提出的一种新型的职业培训教

2、学课程体系和先进的职业技术培训教学法。行动导向教学法强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列。[1]在教学中，教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手、动口、动脑”7的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。行动导向教学法强调以人为本，认为人是主动的，自我负责的，不断优化的。然而，在我国关于行动导向教学法的研究比较少，笔者检索2000～

3、2015年间共有98条记录。每年发表的论文不超过5篇，直到2010年增至11篇，2012年15篇，以后则呈逐年上升趋势，2014年达到23篇。总体看，我国关于导向教学法的研究起步晚，且关注度不够，研究成果不多。可见，中职专业实训课导向教学法研究还有较大空间。因此，将行动导向教学模式引入《钳工工艺与技能训练》课程教学，加强行动导向教学在钳工实训课中的实践和应用，对进一步提高钳工实训课的教学效率，具有非常重要的意义。　　一、关于行动导向教学法的应用　　笔者选取江苏省睢宁中等专业学校2014届“1.5+1.5”机械加工制

4、造班学生113人为研究对象。其中111人为男生，2人为女生。3个班级均为一年级在校学生，平均年龄在15-16岁之间，处于青春叛逆期。学生中有82%来自农村，55%为留守儿童，自信心和自制力不足，学习习惯较差。其中2人有企业工作经历，25人中考分数低于300分。学生普遍存在学习兴趣不高，不自信，挫败感强，但是学生喜爱沟通和交流，有一定的表现欲，他们对理论学习基本上没有任何兴趣，但是动手能力较强。对专业实训课的学习有一定的热情，渴望习得一技之长以改变家庭经济状况。他们对未来比较茫然，需要教师在学习过程中不断发掘其闪光点

5、。学生前期已经学习过《机械制图》《极限配合》等专业课，有一定的识图和计算能力。　　《钳工工艺与技能训练》实训课教学中选取锯削12mm的槽、攻螺纹、制作对开夹板等，基础性较强、理论知识点较为好理解的内容进行行动导向教学法改革。　　实施环节一：完成导学案7　　教师提前一周将上述章节中涉及的操作要点和概要发给学生，使学生了解理论的重难点和知识框架。学生通过查阅教材，登录网站，登录QQ、微信等方式来完成导学案中的相关知识点。在锯削12mm的槽项目中，23%的同学通过查阅教材及参考书完成了导学案。54%的同学通过登录网站完成

6、了导学案，其余学生则通过两种及两种以上结合的方法完成了导学案。经过批改导学案，90分以上的学生有25人，80分以上的学生有72人，80分以下的学生16人。学生充分利用了课余时间，逐步养成了课前预习的良好学习习惯。学生在这种“我要学”的内动力驱动下，课堂教学效率也得到了一定的提高。　　实施环节二：提供模拟案例　　教师将模拟工厂实际加工以文字或教学片的形式介绍给学生。教学中尽量选择实际生产中与教学关联性较强的教学案例，也可以结合职业学校技能大赛的相关试题激发学生的内在学习动力。如展示往届优秀毕业生在技能大赛中的相关内容

7、，甚至在条件允许的情况下，可以通过网络电话直播连线优秀毕业生。在为学生树立榜样的同时，激发学生思考自己该如何做。特别是在男生较多的班级中，男生通过这种榜样的激励作用，增强了心理认同，激发了内在动力。　　实施环节三：设置问题情景　　教师在教学中围绕教学大纲、钳工实训课特点在学生必须掌握的情况下精心设计问题情境，学生经过讨论，确定当前的问题如何通过操作解决实际问题。　　实施环节四：检索相关资料7　　学生作为信息时代的土著民，喜爱刷微博，上QQ，自我意识较强，又有一定的上网检索能力。教师可以将学生进行分组，由每组学生安排

8、具体工作，通过网络、微课及图书馆各种资料进行查询，获取大量有关钳工加工的知识。针对工艺流程、技术要点提出需要解决的问题，结合生产的具体情况和理论知识，将现有的研究应用于实际加工生产过程中。　　实施环节五：实训课堂安排　　教学活动中，从学生的心理活动来看，首要的是认识活动，而在进行认识活动时，必然会有情感的伴随。传统的教学方法倾向于把学生的智力和情感割裂甚至对