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1、马斯洛需要层次论对班级管理的一些启示管理::_班级是进行教育教学和管理工作的的需要和自我实现的需要.马斯洛认为:的需要,都需要有自己的团体和集体,以基本单位,是学生学习的乐园,成长的土"人的需要是动态的,是发展的."个体随寻求团体和集体的认同,支持和温暖,否壤.班级管理在学校教育中占有极为重着年龄,地位,环境的变化,需要的内容则个体将无法生存和生活."爱和归属这要的地位.如何建设一个快乐和谐,团结也会改变.需要是激励的起点,又是推动一基本需求是任何个体的成长都必不可互助,积极向上的班集体,从而使学生实人们行为的动
2、力.马斯洛的需要层次论少的,温暖的家庭,良好的学习环境,同现从被动实践者到主动探讨者的转变,在一定程度上对调动人们的积极性具有学的友爱,班集体的归属感这些需求成这是一个值得探讨的问题.普遍意义,对我的班级管理工作具有极为学生成长过程中不可或缺的组成部需要层次理论是一种研究人的需要大的启发性.分.在班级管理中,班主任应当努力营造薹竿嚣翥:蓄墓薹一,爱心浇灌,营造归属感:萎某曩专需要,安全需要,归属和爱的需要,尊重马斯洛曾说:"每个人都有爱和归属生.特别是班级中表现不够积极的后进马斯洛需要层次论对班级管理韵?些启示张
3、静摘要:马斯洛需要层次理论探讨了需要对调动人们的积极性所具有的作用.每个学生自身的发展和成长都可以看作是一个人的自我实现过程.是一个个需求被满足的过程.班级管理工作中,了解并充分调动学生的需求意识,对整个班级建设和学生4",I-成长有着积极的意义.关键词:马斯洛需要层次论:班级管理:启示生,要从他们自身的性格特点人手,循循善诱,用自己的爱心帮助孩子们成长."没有爱就没有教育."素质教育首先是充满感情的教育,一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人:教师对学生真挚的爱,是感染学生的情感魅力,我们对学生的
4、爱,不应是居高临下的"平易近人",而是发自肺腑的朋友式的爱.这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的,当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不只把我们当做老师,更是朋友.二,尊重沟通,激发创造力马斯洛需要层次论关于尊重的需要,其内容包括自尊,自重和被别人尊重的需要,具体表现为希望获得实力,成就,独立和自主,渴望得到他人的赏识和高度评价.尊重学生是教师职业道德的首要要求,尊重学生是教育的前提和基础.美国着名作家爱默生说过:教育成功的秘密在于尊重学生.尊重学生就是把学生看成有思想,有个性,与成人完全平等的人.尊重
5、学生,指的是尊重学生的人格,尊重学生的知识及生活经验基础,站在平等的地位,倾听学生的想法.作为一名班主任,我觉得尊重学生在班级管理T作中尤为重要,如何落实尊重,我认为首先是要保护学生的自尊和自信.自尊和自信是学生健康发展的基石.课堂上过多的批评和指责是不尊重,对学生言说权的漠视是不尊重,对学生们的问候不理不顾更是不尊重.赏识和鼓励往往更能激发学生们的学习和T作兴趣,激发他们更多的创造力.班主任应该尊重学生,学会换位思考,给学生一个自由发展的空间,不束缚他们的个性.同时努力营造与学生相互理解支持的和谐的师生关系.三
6、,开放教育模式,促其自我实现自我实现是需要层次论中最高层次的需要,是具有创造性的需要,是追求理想自我实现的需要.所谓"自我实现",就是要求充分发挥个人的潜力和才能,对社会作出一些自己觉得有意义,有价值的贡献,实现自己的理想和抱负.马斯洛提出自我实现的含义是"能成为什么样的人,就必须成为那样的人".作为一名教育管理者,必须引导和鼓励学生有自我实现的倾向.构建开放式的教育模式,为学生搭建展现个人才能的平台,为其提供表现自我的机会和场所.每个学生都有自己的特长,在班级管理工作中,我们要善于发掘学生的潜能.作为一名班主任
7、,应当考虑如何创造能让学生发挥聪明才智的环境和条件,充分诱导学生在学习,生活,成长中扮演成功者的角色,强化"聪明"的体验,在集体中获得全面发展,满足自我实现等多种需要.班级管理工作是辛苦而又琐碎的,同时它又是一门艺术,从各个方面塑造着学生,给予他们启迪,帮助他们成长.作为一名班主任,我知道根据学生特点去管理班级的重要性,从马斯洛的需要层次论中,我更是发现了学生个体存在的需求,更需要在实际工作中创造性地运用,来进行班级管理.参考文献:[11马斯洛.动机与人格(第3版)【M】.北京:中国人民大学出版社.2007.[2
8、1马斯洛.马斯洛人本哲学【M】.北京:九州出版社.2003.(作者单位:新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第70中学)?承JEA
