基于moodle平台的信息技术同课异形学习模式的探索

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1、基于MOODLE平台的信息技术同课异形学习模式的探索摘要：本文通过分析信息技术教学的特点和当今学生学习的特点，提出一个新的信息技术学习模式的探索——同课异形学习模式探索，从三个方面加以解读，同课异形学习模式的探究起因、同课异形学习模式的学习方式、同课异形学习模式的细节，阐述了如何实施和如何起到更加有效学习的目的。关键字：同课异形；MOODLE；小组；评价信息技术课程作为发展最快，知识结构更新速度最快一门技术学科，其学习方式仅仅停留在传统的教与学的方法是远远不够的，仅仅停留在教材上也是远远不能满足学生需求的。当今时代是一个飞速发展的时代，各种扑面而来的信息充斥着我们

2、的眼球，每个人每一天都接受着各种信息的洗礼，学生不能例外，教师亦然。当今的课堂，仍然让学生老老实实的坐着，安安静静的去思考似乎有些困难，特别是信息技术课，如果不能在课堂导入环节抓住孩子们的眼球，那么，教师就不要指望学生能够把全部心思放在课堂上。学生接触信息的渠道众多，需要汲取的知识也更加多元化，在信息课上，教师单一讲解某一知识，某一软件只能满足部分学生的要求，那么，何不改变一下思路，结合MOODLE平台，学生能够实现自主选课的要求，同时面授网授结合的教学方式打破了时间及空间的界限，能够体现MOOC特征。一、同课异形学习模式的探究起因信息技术课与其他学科不同，单一知

3、识点已经不能符合时代特点与学生的要求，学生想要知道什么了解什么问问“百度百科”或者拿起手机“朋友圈”里发条信息就会解决，怎样让学生了解知识或者说如何让学生接收信息已经不是课堂上最大的问题，而是如何让学生获取有效的并且是愿意去获取这些知识才是教师面临新的问题，换言之，教师更要考虑如何将学生留在课堂中，不仅仅是留住学生的“人”，更要留住学生的“心”。因此，如何调动学生的积极性和能动性是一个问题，我们需要改变一贯的教学方式，多元化的课堂是一个研究方向。高中信息技术课在学生完成义务教育阶段培养信息技术素养目标的基础上，着力提升学生的信息素养；提升学生利用信息技术工具获取、

4、加工、管理、表达与交流信息的能力；能够进行观点的表达、开展合作；通过能够借助的相关手段解决学习和生活中实际问题；形成与信息社会相适应的价值观和责任感。目前是一个快速学习和消费的时代，让学生一遍一遍对照课本学习，自己摸索经验简直有些天方夜谭，学生今天的价值观，个人经验更多的来自网络平台，来自“朋友圈”转发的消息，来自“韩剧”、“美剧”里面渲染的价值观，来自“网络游戏”中的规则，教师的言传身教如何变得比那些内容更有意思呢？那就是更多的选择更多的自主更多的个性张扬。二、同课异形学习模式的学习方式同课异形学习模式如何实施呢？让学生能够同一个班同一节课上不同的内容，学生在课

5、前自己选择自己喜欢的主题，形成小组，这个小组的分组在MOODLE上完成，选择同一研究内容的学生为一组，当然如果某个内容选择集中，可以再分成几个小组。同组的学生研究同一方向，选出组长，分配工作，填写分工表格，之后按照不同分工进行工作，搜集素材、制作图片、寻找技术支持等等，之后将所研究的内容汇总，形成研究报告或完成作品，以小组的名义将研究报告或作品提交MOODLE平台上，当然教师也要做好前期准备工作，很多学生学习的内容要由教师通过MOODLE给出，以节约学生课上的时间。在学生研究课题的时间段内，教师的角色负责解答问题和解决难题，学生遇到的问题除了向教师求助，还可以在M

6、OODLE中的讨论区进行讨论，教师设置答疑区，由学生自己提出问题，其他同学进行解答，如果不是以网络讨论的方式，而是上课提问的传统方法，很多学生没有发言的机会，教师也就无从发现这些智慧的光芒了。经过学生热烈的讨论，他们那些零散的，分散的，不系统的知识便有了方向，教师要做的就是让每个学生都置身在这个开放的平台中，让他们跟着教师进行探索，让那些有一定知识积累但不系统、不规范的学生的知识得到规范和正确的引导。在平时上课的时候，我们经常看到教师要把学生分成小组，进行小组活动，这是一种常见的教学方法，但是为了方便学生讨论和活动，经常要让学生来回走动，或者把原本的教室格局打乱，

7、重新分组、摆桌椅，不仅麻烦，而且混乱，利用MOODLE平台就可以轻松实现网络分组，但是这种分组不是教师指定的，而是学生通过选择学习方向完成的分组，同一学习方向的同学能够通过网络互相沟通，取长补短，同时小组间还能实现互相学习。三、同课异形学习模式的细节（一）同课异形学习模式适用的范围选择课题研究的内容主要以基础教材为主，在基础教材部分，无论是学生完成作品还是研究信息技术对生活的影响，无论探讨数据库管理方法还是研究获取信息的渠道，学生都会有不同的想法，教师需要提前收集学生的想法，并将其归类整理，形成不同的研究方向，做成MOODLE课程包，并将需要的资料提供给学生，帮助

8、学生完成课