基于moodle平台的课堂教学模式研究

《基于moodle平台的课堂教学模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

基于moodle平台的课堂教学模式研究　　摘要：在“互联网+”的影响下，Moodle平台走进大学课堂，衍生出很多新型的教学模式。我们电子商务专业实施了Moodle平台+课堂教学模式。该文分析了如何进行这种教学模式，带来的效果，并给出了可行性意见。　　关键词：Moodle；传统课堂教学；翻转课堂　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）25-0103-02　　随着互联网和信息技术的发展，教学理念的逐步转变，信息技术与传统课堂相结合己经成为高职教育教学改革的发展趋势。在传统课堂教学中，教师扮演的是知识技能的讲述者，学生只是被动地去接受知识，忽略了学生的主观能动性，学生无法去思考、创新。教师选择的教学资源来自固有的教材，无法与最新的知识、技术同步更新。同时，学生习惯借助互联网去解决学习上遇到的问题。网络教学平台和传统课堂教学结合不仅可以解决目前传统教学课堂教学出现的问题，还可以提升教师的教学效率，提高学生的学习效果。　　1Moodle平台　　Moodle是由澳大利亚MartinDougiamas博士主持开发的课程管理系统，它是基于“社会建构主义理论”开发的开源网络教学平台，旨在帮助教师创建和管理在线课程，支持学生在线学习。它具有以下特点：4 　　1）充分体现了社会建构主义的学习理论。社会建构主义强调学习者之间的对话、协作等社会性互动对个人和群体建构的作用。Moodle平台允许教师和学生共同思考，合作，分享，最终实现集体智慧的碰撞与共享。　　2）强大的教学设计功能，支持多种在线资源和在线互动任务，可以设计出“活”的课程，而不只是教学资源的堆砌。　　3）模块化的结构设计。Moodle平台采用模块化的设计方法，设计了十几种课程活动，包括讨论区、聊天室、在线调查等。开发者可自行修改和编辑的模块，提供了极大的选择空间。　　4）强大的管理控制功能。教师能方便地获得学生的学习过程数据，进行进一步的分析与研究，为今后的教学改革提供依据。　　2moodle平台+课堂教学模式探究――以无锡商业职业技术学院电子商务专业为例　　2.1课堂的困境　　随着大数据、物联网、云计算、移动互联的快速发展，电子移动设备因方便移动特点，开始大量涌入大学课堂，学生能轻松获得大量专业信息，降低了对专业知识的求知欲。而我们电子商务专业的课堂教学信息量大，学生在有限的课堂教学中无法消化。教师为了完成教学任务，不能顾及到学习较差的学生，导致部分学生完不成作业，只能去抄袭。有的专业课比较枯燥深奥，很多学生不感兴趣，导致学生要么课上玩手机、睡觉，要么旷课，这对学生的发展极为不利。　　2.2moodle平台+课堂教学模式4 　　目前，电子商务专业已经在moodle平台上建立了多门专业核心课程。教师利用moodle平台，采用混合式教学方法，主要体现在线上与线下教学相结合、实训教学课堂翻转等。线上通过moodle教学平台让学生学习相关电子商务知识、互动交流、作业提交、测试。线下课堂教学中，教师对知识点、技能点深度解析，加强学生对知识和技能的理解掌握。同时教师针对学生在moodle平台上学习遇到的问题进行解答汇总，进一步提高学生的自主学习能力。　　电子商务专业的课程很多都是实训课，为了提高教学效率，实训教学课堂翻转化。课后学生进行实训，教师在moodle平台上在线指导、答疑。课堂教学，教师解决实训中出现的共性问题，　　由于电子商务知识更新快，我们也提倡学生将自己发现和找到的最新的知识，自己的看法分享到moodle平台上，做到知识众筹。不仅能让学生记住相关知识，而且还能调动学生的学习兴趣。　　2.3实施效果　　对于学生而言，课堂教学内容主要是学生感兴趣的知识、课后学习遇到的问题，学生愿意去听、学，所以上课的出勤率提高了。课堂内容的充实，也使得学生课堂上没时间去玩手机、开小差，大大提高了学生的学习效果。学生通过Moodle平台的讨论交流区，进行作业和遇到的学习问题探讨，提高学生解决问题的能力。　　对教师而言，通过这种教学模式，教师能随时了解学生学习的状态、学生的兴趣点，在教学中依据实际情况调整。教师不仅提升信息技术技能，也能在教学中融入信息素养培养。由于Moodle平台上的知识提倡分享众筹，教师能及时获得电子商务行业最新的知识和技能，提升自身专业技能。4 　　3moodle平台+课堂教学的建议　　3.1能让学生随时了解自身学习状况　　大多数学生对自己的表现现状无法做到时刻了解。我们可以借助Moodle平台自动生成学习记录，利用强大的云计算进行整个班级的学习大数据分析，给出科学的结果，并反馈给学生。　　3.2能与学分挂钩　　Moodle平台上提供学生大量的学习资源，但很大多数学校的学生在获取资源的同时并不能获得与传统课堂平行的学分。如果我们能制定完成Moodle平台学习获得学分的体制，不仅能提高学生的学习积极性，还能提升Moodle教学平台的使用率。　　参考文献：　　[1]杨伟杰.翻转课堂：转变与挑战[J].教学与管理（理论版），2013（10）.　　[2]王洪福等.教育技术学公共课教学模式转变的研究――基于Moodle平台的探索[J].现代教育技术，2010（20）.　　[3]杨玉芹等.彰显学生多元个性――网络时代教师必备ICT技能之教学评价技术篇[J].信息技术教育，2007（8）.　　[4]张晖.Moodle为教学设计搭建活动平台[J].信息技术教育，2007（6）.　　[5]陈明董.Moodle与教师教育技术能力培训[J].新课程（教育学术版），2007（8）.4