提升自主学习氛围 带动学生学习热情

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1、提升自主学习氛围带动学生学习热情——国培学习有感先锋乡新农小学王秀民国培学习中使我感受到数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。例如：《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。记得第

2、一节课开始的时候，刚走进教室就看到讲台生整齐的摆放着新华书店补发的课外阅读，便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其中的一本书，告诉大家这本书共有74叶，如果现在就有这样的12本书，一共能有多少页呢？并指名学生进行板书。分别让学生列竖式解答，这样既能让学生感受数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。一、运用自主探索、合作交流的学习方式。由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自

3、主学习能力的培养；我认为在课堂生，把问题交给学生，激励学生在互动中解决问题，教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理答案的教师给予肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情也增加了，而积极的情感又能提高学生的心里和生理的活动能量，从而提高思维和学习的潜能。二、题组训练、以旧带新、发现规律乘数末尾有0的乘法口算方法教学，主要利用题组，运用迁移方法总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律，并巩固简便的笔算方

4、法。古人云：亲其师，信其道。要使学生亲事信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生的潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。