营造探究氛围 激发学习热情

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1、营造探究氛围激发学习热情摘要：新课程将科学探究作为一种重要的学习方式写入了课程标准。教师的主要任务是营造科学探究的氛围，为科学探究提供指导和帮助，本文是将科学探究深入到“燃烧和灭火”一节的教学中去，通过将设置问题，学生讨论、实验验证等方法有效地结合起来，充分激发学生学习化学的兴趣和热情。　　关键词：燃烧条件灭火原理实验探究激发兴趣创设情景　　一、教师首先创设学习情景，由火引入新课　　教师：燃烧产生了火，火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美，请同学们举些例子，火在日常生活、生产中有什么作用，学生踊跃发言，当学生说的差不多的时候，老师提出问题：燃烧是日常生活中最为

2、常见的一种现象，那么如果要发生燃烧，应该具备哪些条件呢？请大家猜想一下。　　学生讨论并举手发言：　　学生1：要燃烧必须有可以燃烧的物质——也就是要有可燃物，并不是所有的物质都能燃烧。　　学生2：要有氧气或空气，且氧气越多燃烧越旺。　　学生3：要点燃或达到一定温度。教师首先要肯定学生的猜想，并进行整理，引导学生在猜想的基础上进行合理的假设。　　假设1：三个条件只需满足其一就能燃烧；　　假设2：三个条件要同时满足才能燃烧。　　教师：化学是一门以实验为基础的科学，大家要验证自己的猜想和假设，应该通过实验来验证。下面我给大家提供一些仪器和药品，大家自己选择药品，设计实验来验证自己的猜想。教师出

3、示仪器和药品：玻璃片、小木条、烧杯、酒精灯、水。　　学生分组讨论，根据猜想，选择合适的药品和仪器进行实验。　　二、教师观察学生活动，并参与指导学生的活动　　1.学生分小组演示，汇报方案及现象，得出结论　　教师根据情况进行提问：　　甲组：小木条和玻璃片同时在酒精灯上加热，小木条燃烧了，而玻璃片没有，这说明小木条是可燃物，玻璃片不是，说明燃烧要有可燃物。　　乙组：将小木条放在盛水的烧杯中，放在酒精灯上加热，发现木条没有燃烧，这说明燃烧需要氧气。　　丙组：空气中有氧气，放在空气中的小木条没有燃烧，为什么放在酒精灯上的小木条就能燃烧起来呢？说明燃烧需要达到一定的温度。　　教师根据学生的回答，进

4、行归纳总结：燃烧有三个条件：一是要有可燃物；二是要有氧气或空气；三是温度要达到可燃物所需要的最低温度——着火点。这三个条件必须同时具备，缺一不可。　　教师：下面我来做一个实验，请同学们认真观察现象并进行思考，完成教材P125的讨论。　　教师根据教科书【实验7-1】列表，表格由学生完成：　　学生根据现象，作出合理的解释，进行讨论，完成讨论题。　　教师：这个实验可以完完整整地向大家展示，燃烧需要三个条件，并且这三个条件要同时具备，缺一不可。　　教师放映关于火灾的录像片，学生观看，感受到火灾给人类带来的灾难，教师引入下面的内容。　　教师：火是一柄双刃剑，给人类带来方便的同时，也会给人类带来灾

5、难，当火给人类带来灾难时，如何消灭它呢？　　2.学生分组讨论，交流并将讨论结果展示　　学生1：最常见的方法就是向火上泼水。　　学生2：也可以泼沙子，有时候泼水不行，例如电失火时，用水就不行。　　教师：说得很好，水并不是在任何情况下都能灭火，例如酒精、汽油等着火时，用水就不行，因为酒精和汽油的密度比水小，会浮在水的上面，所以用水不仅不能灭火，还会导致火势蔓延。　　学生3：将可燃物撤离火灾区，隔离火源，例如当森林失火时，就可以设置隔离带，一般大面积发生火灾时，都运用此方法。　　学生4：用沙子来灭火时，其实就是将可燃物隔绝空气，例如：我们在熄灭酒精灯时，盖上灯帽，油锅起火也可以盖上锅盖。　　

6、学生5：可以用灭火器，我们在前面学过，二氧化碳可以用来灭火，所以可以用二氧化碳灭火器。　　教师：大家说得非常好，当火对人类有用时，我们需要创造出燃烧的三个条件，当火给人类带来灾难时，我们就要想方设法来破坏燃烧的三个条件，那么这三个条件都需要破坏吗？　　学生：既然物质燃烧时三个条件缺一不可，那么，只需要有一个条件达不到，就可以了，不需要同时破坏三个条件。　　教师总结：灭火的三个原理：一是降低温度至着火点以下；二是隔绝空气或氧气；三是移开或隔离可燃物。　　教师：刚刚有位同学提到了二氧化碳可以灭火，下面我们来看一个实验（P125实验7-2）:　　三、教师演示实验，学生观察现象并进行分析　　教

7、师设计简易灭火器并进行演示，介绍其原理，学生看教材P127表7-2几种常用灭火器的灭火原理和使用范围，了解常用灭火器。　　四、教师小结本节课内容并布置作业　　1.制订一个安全用火的计划，发生火灾时，应当如何处理和自救　　2.调查灭火器的种类以及使用方法