吉諾特模式之緣起

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1、一、緣起吉諾特的個人簡介‧吉諾特（HaimGinott）是五、六十年代極力提倡親職教育的臨床心理學家、教師、兒童治療學家、親職教育及諮商專家。‧原先攻讀教育，小學教師是其職業生涯中最早的工作。吉諾特的理念父母要能自我覺察，覺察自己的情緒是什麼，以及爲什麼有情緒。子女的自尊來自生活中的成功經驗，亦及向父母的學習，所以父母要多聽子女說話，減少對子女說教和指示，並鼓勵子女作選擇與多思考。當代親職教育的背景將兒童的問題歸因於周遭成人的不良人格所造成的影響。認為不適任的父母是因其有心理困擾，而非缺乏教養子女的知識或技能。吉諾特理念深信不稱職的父母大都是因為缺乏經驗、缺乏正

2、確的管教知識與能力或缺乏良好的學習楷模，並非全然由於人格上的缺失所致。吉諾特提倡針對子女問題為主的親職教育，主張親職教育應以廣大的群眾為對象。應用方法1.「同理式」的溝通技巧。2.「一致性對話」技巧。（congruentconversation）3.團體處理的方式。吉諾特模式的親職教育理論*理念*重要原則：（一）和孩子說話的基本原則：1.重視孩子的話語以及弦外之音2.重視親子對話的溝通效果3.教子女接納自己的情緒及如何表達吉諾特模式的親職教育理論（二）教導的基本原則：1.稱讚孩子：2.批評孩子的原則：（1）提出建設性意見（2）避免引起親子間的戰爭（3）避言惡言羞

3、辱子女3.允許孩子說話的原則與選擇三、吉諾特模式的親職教育之實施吉諾特非常重視技巧的個別差異性，主張應隨不同父母的需求而採取不同的技巧，所以專業助人者必須儲備豐足的技巧，以因應不同父母及不同問題的需要。吉諾特將親職教育內涵界定在一連續的尺度上，在尺的一端以處理父母本身的問題為中心，在另一端以處理孩子的問題為中心。父母為中心子女為中心1.由於父母不懂得管教子女的方法，缺乏教養孩子的知識所致。2.不需要接受臨床治療。1.孩子的問題是由於父母本身的問題引起的。2.需要接受臨床治療。依吉諾特的觀點，親職教育視問題種類而有不同的層次和目標，因此有三種團體處理方式：心理治療

4、團體諮商團體親職教育團體目的解決父母個人的心理衝突，促進洞察與自我接納，親子間的關係非治療重點。增進父母應因應問題的能力，以促進其與家人的關係。幫助缺乏知識與技巧者學習正確的知識和技能。(一)對象以親子關係有了問題但父母本身沒有問題的人為主。(二)團體領導者親職教育團體領導者的主要任務是促進父母對子女的教養效能。(三)團體的形成親職教育團隊最好是由10~12人組成。每週聚會一次，時間為90分鐘。團體成員圍坐成圓圈形式，在每人座位前置孩子的明牌，提醒參加者集中注意於討論子女的問題。四、親職教育團體(四)團體過程階段一：敘述問題階段二：提昇敏感度階段三：概念形成階段

5、四：學習遷移結語*父母必須瞭解與重視子女的感受。*感受是被允許、被接納的。*父母不必壓抑情緒，必需坦承面對自己的情緒。討論一下※父母最缺乏的教養技巧是什麼？1.溝通的能力。2.察覺的能力(引狼入室)3.宏觀的能力(分數主義)