合作教育视野下会展专业人才培养的路径创新研究

《合作教育视野下会展专业人才培养的路径创新研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、合作教育视野下会展专业人才培养的路径创新研究——基于华南理工大学本科生毕业设计（论文）的调查摘要：毕业设计（论文）是本科专业人才培养全面质量管理的关键环节，是对科研思维的重要训练过程，对于大学生走向社会，增强实践工作能力具有深远意义。本文立足合作教育理论，借助于本科生毕业论文的调查，发现多数毕业生围绕自己熟悉的理论选题或其他自己容易调研的实际问题进行；为了提高毕业论文质量，大学与相关企业合作培养，协调实习与就业的时间冲突至为关键；校外导师的指导缺位，造就了论文选题以及论文实践价值的不足；出于避免与找工作时间冲突，充分调研，并保障论文质量等原因，三

2、分之一毕业生认为毕业论文应该提前开始；调查的建议涉及毕业论文的选题、实习、就业与毕业论文的冲突、毕业论文的过程管理等。因此，从校企合作选题、校会合作平台建设、政校合作产业政策研究、校内会展项目创新合作教育模式、创新毕业论文管理流程，打通会展专业人才培养的“双创”轨道等深入论述了会展人才培养的路径创新。关键词：会展专业人才培养路径创新合作教育毕业论文引言撰写毕业设计（论文）（以下简称毕业论文）是大学各专业人才培养的重要环节，是大学人才培养规格“成品”的最后一道工序。一般本科院校均以10多个学分的大学分，3至5个月的时间，含动员启动和寒假，时间甚至长

3、达半年，并以实践教学类型（模块）进行专门安排。大学教育大众化的今天，国家进一步加强了本科教学质量与教学改革的建设，强化教学质量的“一把手责任”，明确要求提高本科生直接使用英语从事科研的能力。1本科毕业论文在强化学生理论知识的综合运用，尤其是爱学生创新能力和科研水平的提高过程中发挥积极作用。围绕专业人才培养路径的相关研究汗牛充栋，其中从毕业论文质量角度的相关研究也日渐丰富，基于毕业论文的调查实际的相关研究并不少见。但是从合作教育视角展开的提升至人才培养路径创新的高度进行的研究十分罕见。相关。因此，本研究将毕业论文作为人才培养重要手段和综合平台，开展

4、对毕业论文的摸底调查，借助合作教育理论，探索会展专业人才培养的路径优化。研究有助于反思人才培养模式的现实缺陷，有助于政产学研用合作机制的建立，进而推动会展专业人才培养全程一体化的创新发展。1研究回顾合作教育（CooperativeEducation）最早由美国辛辛那提大学工程学院教务长赫尔曼·施奈德于1906年开创，1946年美国职业协会发表的《合作教育宣言》正式将合作教育界定为：“一种将理论学习与实际工作经历结合起来，使课堂教学更加有效的教育理念”。2目前，美国开办不同层次、不同类型和不同形式合作教育项目的院校已有1000多所，约占全美高校的1

5、/3强，合作教育所涉及到的专业基本涵盖了每一个学科领域，是世界上实行产学研合作教育规模最大的国家之一。3必须特别指出的是，从最早的概念看来，产学研合作就被定义为教育的功能性平台，一种提高课堂教学效果的重要途径，也就是以人才培养为中心。这一点是今天依然要牢牢铭记于心的，至少从高等学校，包括职业院校以及研究型大学的角度看都应该是这样。这一点从美国职业院校产学研合作教育的普及，到斯坦福大学支持的硅谷发展早已得到证明。诚然，新世纪的合作教育，早已突破一个世纪前的课堂教学范畴，走向更加广泛的时空范畴，从课堂走向社会，走向企业，走向实践教学领域。为此，世界合

6、作教育协会将“合作教育”解释为“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中进一步分析与思考。”这里的“合作”是指与普通职业人一样的真实的工作。在我国，“合作教育”通常称为“产学研合作教育”，其实质是学校和产业部门共同实施的人才培养过程，理论基础是教育同生产劳动相结合的原理。4目前针对大学生的合作教育方面，主要就领域集中于合作教育平台、模式、问题及路径研究等。在路径优化方面，着眼于产学研一体化本身，而不是人才培养质量

7、，未免给人以隔鞋搔痒之感。5无疑，促进人的全面发展、适应社会需求是衡量大学人才培养质量的根本标准。因此，有学者提出以重树大学的本体价值追求为导向的理念创新，以变革大学的人才培养模式为关键的实践创新，以完善大学的质量观刚体系为保障的评价创新，是实现大学人才培养质量质量标准的基本路径。6近来发展为“政产学研合作”，将行业管理作为合作对象之一。7,8这是当前甚至很长一段时期内，适应我国政府主导下产业发展实际的合作教育的一种选择。借鉴美国的“常青藤”联盟、英国的罗素集团等成功典范，近年来，我国明显加大了高校联盟化合作教育的路径优化。9事实上，这在九校联盟

8、（中国C9联盟）、卓越大学联盟等得到验证。显然，不同层次的大学，人才培养的路径应有所不同。例如，对研究型大学来说，其人才培养质量标准要同