基于卓越工程师培养目标下的现代光学实验创新培养模式研究

《基于卓越工程师培养目标下的现代光学实验创新培养模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、基于卓越工程师培养目标下的现代光学实验创新培养模式研究基于卓越工程师培养目标下的现代光学实验创新培养模式研究基于卓越工程师培养目标下的现代光学实验创新培养模式研究　　伴随着科学技术的进步和社会经济发展的需要，目前对人才尤其是工程技术人才的要求提出了更高的标准。目前要求工程技术人才不仅具有较高的实践能力和综合素质，而且具有在实践中灵活运用所学知识，创造性的分析和解决实际工程技术问题的能力。在此背景下，教育部在2016年的上首次提出“卓越工程师培养教育计划”[1]。该计划的目的是为满足国家走新型工业化道路、实施人才强国战略和建设创新型国家的要

2、求，培养并造就一大批适应社会经济发展需要的、具有较强创新能力的工程技术人才，为我国高等教育面向社会和市场需求培养人才、全面提升高等教育工程质量，起重要的示范意义和引导作用。　　作为高等学校教学重要组成部分之一的实验教学，是培养卓越工程师的重要途径之一，在培养学生的工程实践能力和创新能力方面具有较强的优势并且具有理论教学所不可替代的作用；实验教学的过程是推行素质教育、培养联盟学生创新能力的重要途径之一[2]。但是目前我校的实验教学体系培养学生的工程实践能力和创新能方面是一个薄弱环节。因此，本文结合我校《现代光学实验》课的教学实践，对构建面向

3、卓越工程师的现代光学实验的培养模式进行探讨。　　1构建现代光学实验的指导思想和培养目标　　构建现代光学实验新模式的指导思想　　卓越工程师培养教育计划是指学校与企业密切配合共同为学生制定培养目标培养计划、共同参与培养计划的实施、在实施计划的过程中共同对学生进行评价，以达到增强学生的创新意识、提高并强化学生工程时间能力，不断提高和探索工程技术人才的培养模式。在指导思想上我们从工程技术教育的内涵出发，不仅要体现出“大工程观”理念下工程教育的内涵，而且要能反映“卓越工程师培养教育计划”强化培养学生的工程创新实践能力和时代要求[3]。　　1.培养目

4、标　　基于卓越工程师培养的教育教学计划本质是培养学生的工程实践创新能力，而我校目前现代光学实验教学体系的最薄弱环节是只注重验证性实验，对学生工程实践创新能力的培养仅停留在书面上，在实践教学中没能实施。基于卓越工程师培养的教育教学计划对实验教学的要求，即实验教学的目的是培养学生的实践创新能力，但是学生实践创新能力的培养却密切依赖于实验教学体系，即实验教学体系的设计是否具有科学性、合理性，是否符合学生的实际知识水平和当前社会经济发展的实际需要，这将直接影响学生实践创新能力的高低。目前，《现代光学实验》的教学体系与实际严重脱节，存在许多问题，束

5、缚了学生创新实践能力的培养。　　卓越工程师应具有知识和技能两大优势。知识优势是指具有厚实而综合的专业知识和基础扎实的科学理论知识；技能优势是指具有良好的科技思维和实践能力、良好的技术运用、推广和转换能力，不仅能够解决生产一线的具体问题，而且还能够把科学的知识、原理、技术和方法直接运用到具体的生产活动中，创造出现实的生产产品或解决问题的方案。同时卓越工程师还应具有工程的成本效益观念、技术创新意识、获取重要信息、统筹技术方案和运用高新技术等的专业能力。这类人才不仅能够实现知识型和技能型的有机结合，即把所学的专业知识和相关技术应用于自己的工作实

6、践，而且能够根据客户和社会实际需求，进行深入研究，从而制定出解决问题的实际方案，或发明新技术、研制新产品。　　构建现代光学实验创新培养模式，强化学生创新能力培养　　目前，我国高等工程教育改革与发展的目标是根据当前社会经济发展的需要，重点培养学生的专业技能、实际应用能力和操作能力；强化学生应用研究能力的培养，走产学研相结合道路，为社会和企业单位培养具有一定理论基础和较强的专业技术能力的应用性人才。基于目前的形势，培养社会需要的、实践能力强的高等教育培养模式的改革已势在必行[4]。　　探索以培养学生的思考问题的能力、独立完成操作的能力、基于实

7、践的创新能力和分析解决实际问题的能力为中心的实验教学模式是众多高校实验教师始终努力追求的目标。为了满足社会经济的需求和适应卓越工程师教育的培养目标，我们以“突出基础、强化应用、拓展思维、注重能力、提高素质”作为我们的指导思想[5]，目的是培养学生的动手能力、创新能力、协作能力、综合能力和工程意识。现代光学实验创新培养模式是以深化教学内容、重建课程体系、改革教学模式、教学方法和教学手段为核心。　　建立现代光学模块化实验教学体系的新模式　　构建以PPT课件为核心的辅助教学形式　　目前我国高等教育已经进入大众化阶段，作为普通本科院校，所进行的高

8、等教育不再是精英教育，而是以提高学生素质为己任的大众教育，因此学生对抽象理论知识的理解存在一定的困难。利用多媒体课件指导学生预习实验，既可以直观地让学生了解仪器的结构、工作原理和调节方法，又增