依托电子创新实验室培养卓越工程师模式的探索

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1、依托电子创新实验室培养卓越工程师模式的探索依托电子创新实验室培养卓越工程师模式的探索　　2010年6月教育部实施的卓越工程师教育培养计划是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的一个重大改革举措。该计划的主要目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量、各类型工程技术人才。该计划的实施对促进高等教育面向社会需求培养人才、全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。　　电子创新实验室以培本文由.L.收集整理养学生实践能力、激发创新热情、发扬拼搏精神为宗旨，立足于电子信息类全部专业，按照

2、卓越工程师的标准培养学生的创新精神和工程实践能力，以便与企业需求实现良性对接。除此之外，电子创新实验室还可以广泛组织学生参加各类科技创新活动和各个层次的电子设计大赛，让学生在这些实践活动中得到锻炼。　　一、电子创新实验室的运行机制　　1.制订管理制度，组建管理队伍　　电子创新实验室采用全天候开放性实验室管理模式。实验室不是为了满足某一门课程或者某一功能的实验而建立。学生可以通过学校网站查询实验室的具体开放时间。在实验室开放的时间内让进入实验室的学生能够在不受使用时间约束的前提下完成创新实验项目。由于开放性实验

3、室的管理方式存在一定的特殊性，因此需要一套专门的规章制度，让实验室有制度可依，有制度必依，以保障电子创新实验室的正常运行。学生是开放性实验室的主人，这里是学生展示创新思维和实践能力的主战场，指导教师可以考虑让一些责任心强、具有一定管理潜质的学生协助教师进行实验室的日常管理。这样一方面减少了指导教师的工作压力，另一方面也使得学生得到了锻炼。学生之间的交流更加容易，学生参与管理也会使得实验室的气氛更加轻松、愉快。　　2.明确服务对象，确定支持项目　　明确电子创新实验室的服务对象与支持项目，可以分层次培养学生的创新

4、能力和实践能力。安排低年级学生在实验室完成基础实验项目：电子元器件实物焊接的基本功训练、电路板设计与制作、电路仿真及电路设计等，以培养兴趣为主，从中选出一些有发展潜力的学生，鼓励他们申报大学生创新实验项目。高年级学生在实验室以进行各种科技创新活动和电子设计大赛为主，支持的项目包括全国大学生电子设计大赛、飞思卡尔智能车大赛、中国大学生物联网创新创业大赛等。通过这些竞赛培养学生的创新能力、实践能力及团队精神。同时，实验室也鼓励优秀本科生、研究生参与教师的科研项目，培养学生的科研能力和严谨的工作态度。　　3.推行公

5、开选拔，建立考核制度　　明确选拔条件，每年开学伊始，以校园广播方式向大学二年级及以下同学进行电子创新实验室的宣传和纳新工作。对符合条件的学生，由实验室指导教师组织进行笔试和面试工作。以大学二年级学生为例：笔试主要考核学生的外语水平、C语言程序设计和电子技术基础三个方面；面试主要考查学生的语言表达能力、与人协作能力、动手能力和创新能力四个方面。让一些真正具有创新精神、拼搏精神的优秀学子进入实验室。电子创新实验室会为他们提供良好的学习环境和实践创新平台。　　4.注重教学相长，提高业务能力　　与传统的实验室相比，电

6、子创新实验室更加具有创新性与挑战性。学生在进行创新实验项目或者电子设计大赛的过程中，由于自身知识储备和实践操作技能有限，必然会遇到很多技术难题。优秀的指导教师具备较强的分析问题、解决问题能力，他们会在短时间内找出问题所在，并指导学生解决这些问题，让学生从中受益。具备敏锐的洞察力、较强的自主学习能力、注重提高自身业务能力的教师才适合去电子创新实验室工作。学校也应该鼓励那些业务能力和实践操作能力强的教师加入到电子创新实验室，通过给予适当的津贴、补助或其他激励方式来调动工作的积极性。　　二、以项目为任务导向，加速卓

7、越工程师的培养　　卓越工程师应具有基础知识扎实、实践及创新能力强、综合素质高的特点，是具有相关工程理念的复合型、应用型人才。人才的培养是系统工程，培养过程需要科学性和规划性。为了加速高等院校卓越工程师的培养，电子创新实验室可以通过长期以开展科技创新活动和组织各类电子设计大赛为工作目标，采取任务导向的教学方式来诱发、加强和维持学生的成就动机。　　1.开展电子设计竞赛，培养学生的实践能力　　目前，针对电子信息类专业学生开设的学科竞赛类别较多。其中，最受大学生欢迎的学科竞赛当属全国大学生电子设计大赛。参赛院校和学生

8、高居各项竞赛之首。竞赛采取命题方式，设计题目包括控制类、信号类、仪表类、电源类、通信类。要求学生三人一组在规定的地点，在四天三夜的时间内完成硬件实物的调试和制作，且完成设计报告的撰写。该赛事可以为那些具备扎实的专业基础和较强的工程实践能力，特别是具备创新意识和团队协作精神的同学提供一个良好的才能展现平台。但是，该赛事两年举办一次，这样只有少数学生能够参与这项竞赛。因此，可以依托电子创新实验室、积极组