安丰梅《日月潭》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计山东省诸城市明诚学校安丰梅教案背景：1．面向学生：小学二年级学生。2．学科：小学语文3．课题：《日月潭》4．课时：1课时。5．课前准备：多媒体课件一套教学目标1、知识目标：认识“环、绕”等9个字，会写“岛、展、建”等12个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。3、情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析１.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河

2、山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。难点：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。教学对象分析1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，日月潭距离我们较远，远离孩子的生活实际，加之写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视

3、觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对日月潭“美”的认识，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。2、在整个教学中，教师要起好引导作用，通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境，从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读，让孩子读出美，品出美。教学策略及教学设计这是一篇写景散文，对二年级孩子来说，缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。教学媒体设

4、计多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用课件，比如为了让孩子更贴近台湾，上课伊始我便出示了一张中国地图，让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解；在品读课文三、四段时，为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文，我出示了一组日月潭各个时间的景色图片；欣赏完日月潭后，我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文，以及一组阿里山的美丽图景；最后出示上学期学得识字三“我神州，称华夏，山川美，可入画……

5、”及与之相配的精美山水画作结，使孩子的情感升华到高潮。教学过程设计与分析一、谈话导入，激发兴趣。1.孩子们，还记得去年学的那片看雪吗？是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来给大家指一下？（出示中国版图）http://news.lnd.com.cn/xwzx/htm/2009-04/29/content_648025.htm2.哦，这就是台湾啊，谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢？生介绍：（1）我国最大的岛屿，地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林，有“海上翠微”之美誉。

6、重山峻岭间，植物种类繁多，森林风姿多变，原始森林中的千岁神木，比比皆是，世之罕见。（2）台湾有许多好吃的：台湾手抓饼、牛肉干、芒果,凤梨等，这些都比我们这里的好吃。（3）台湾有许多好玩的：日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师：台湾有这么多好吃的、好玩的，想不想去看看？生答：想。师：那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们，坐好了，下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示：9.日月潭，生齐读课题。一、检查预习，巩固字词。1.幻灯片出示带拼音的词语：台湾省台湾岛展现建筑轻纱环绕胜利隐约茂盛附近清晰朦胧仙境。先让学生自由读词，同时注意课件中用

7、绿色标注出来的特殊音节（shěngshèngyǐnyuēménglóng）；接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”，“倒着开”，“随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。2.学生自主站起读课文，展示预习结果。读完后，同学评价，发扬优点，改正不足。三、走进课文，深入品读。师：同学们预习得真不错，下面我们走进课文，去细细观赏一下日月潭的美景吧！用自己喜欢的方式读课文，并思考以下两个问题：1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？2.你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。（学生读思

8、结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫