安丰梅《日月潭》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计山东省诸城市明诚学校安丰梅教案背景:1.面向学生:小学二年级学生。2.学科:小学语文3.课题:《日月潭》4.课时:1课时。5.课前准备:多媒体课件一套教学目标1、知识目标:认识“环、绕”等9个字,会写“岛、展、建”等12个字。2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受日月潭的秀丽风光。3、情感目标:有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析1.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午以及下雨天,三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河

2、山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。2、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。难点:激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。教学对象分析1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力,但由于写景散文的语言比较凝练,部分词语如:群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象,孩子较难理解。而且,日月潭距离我们较远,远离孩子的生活实际,加之写景美文对孩子来说,又缺乏一定的趣味性,所以在讲本文时,孩子的情绪较难调动。根据这些特点,在教学中充分利用多媒体课件,调动学生的视

3、觉感官,在学生的视觉中形成清晰的表象,从而加深学生对日月潭“美”的认识,激发学生的学习兴趣,达到以“趣”促学,唤起他们发自内心的学习愿望。2、在整个教学中,教师要起好引导作用,通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境,从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读,让孩子读出美,品出美。教学策略及教学设计这是一篇写景散文,对二年级孩子来说,缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料,让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本,辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。教学媒体设

4、计多媒体课件作为课堂学习的辅助手段,首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助,使他们更积极地参与学习过程,有助于学习能力的培养。在教学的过程中,我在各个重点环节适时地利用课件,比如为了让孩子更贴近台湾,上课伊始我便出示了一张中国地图,让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解;在品读课文三、四段时,为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文,我出示了一组日月潭各个时间的景色图片;欣赏完日月潭后,我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文,以及一组阿里山的美丽图景;最后出示上学期学得识字三“我神州,称华夏,山川美,可入画……

5、”及与之相配的精美山水画作结,使孩子的情感升华到高潮。教学过程设计与分析一、谈话导入,激发兴趣。1.孩子们,还记得去年学的那片看雪吗?是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方?哪位同学上来给大家指一下?(出示中国版图)http://news.lnd.com.cn/xwzx/htm/2009-04/29/content_648025.htm2.哦,这就是台湾啊,谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢?生介绍:(1)我国最大的岛屿,地处亚热带海洋中的台湾,气候温和宜人,长夏无冬,适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林,有“海上翠微”之美誉。

6、重山峻岭间,植物种类繁多,森林风姿多变,原始森林中的千岁神木,比比皆是,世之罕见。(2)台湾有许多好吃的:台湾手抓饼、牛肉干、芒果,凤梨等,这些都比我们这里的好吃。(3)台湾有许多好玩的:日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师:台湾有这么多好吃的、好玩的,想不想去看看?生答:想。师:那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们,坐好了,下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示:9.日月潭,生齐读课题。一、检查预习,巩固字词。1.幻灯片出示带拼音的词语:台湾省台湾岛展现建筑轻纱环绕胜利隐约茂盛附近清晰朦胧仙境。先让学生自由读词,同时注意课件中用

7、绿色标注出来的特殊音节(shěngshèngyǐnyuēménglóng);接着以上字词去掉拼音,开火车检查孩子掌握情况,检查时注意多种形式的运用,“正着开”,“倒着开”,“随机挑词”等,在调动孩子积极性的同时,引导孩子提高了注意力。2.学生自主站起读课文,展示预习结果。读完后,同学评价,发扬优点,改正不足。三、走进课文,深入品读。师:同学们预习得真不错,下面我们走进课文,去细细观赏一下日月潭的美景吧!用自己喜欢的方式读课文,并思考以下两个问题:1.日月潭在哪里?为什么叫日月潭呢?2.你喜欢什么时候的日月潭?为什么?画出你最喜欢的地方读一读吧。(学生读思

8、结束后,班内交流)师:日月潭在哪里呢?生随声回答:台中附近的高山上。师:为什么叫

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