9《自然之道》教案

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1、9《自然之道》教案（第一课时）教学目标：1、认识7个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学难点：体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、故事导入，引出“道”。1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也

2、充满神秘。首先，让我们一起看看神奇的大自然。出示图片，展示美丽的大自然。今天，我们就跟随作者到南太平洋加拉巴哥岛，考察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。了解这个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）　二、初读课文，感知“道”。1、自读课文，读顺读懂：请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。学生自读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。（1）检查词语，想象画面刚才同学

3、们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示新词：幼龟侦察嘲鸫颓丧巢穴蠢事返回海鸥气喘吁吁响彻云霄无遮无拦愚不可及重点指导“颓，穴”的读音。指生解释“无遮无拦愚不可及”词的意思，让学生养成不懂词语查字典的习惯。（2）了解大致内容结合预习要求，让学生说说本文的主要内容，相机进行补充指导。大致内容是：方法一：利用文中的好词句进行串连。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大

4、海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。方法二：按事情的发展过程，开始、经过、结果三部分进行概括。我和同学观察幼龟离巢进入大海时，看到幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，把幼龟抱向大海。结果让食肉鸟饱餐一顿，使我们后悔不已。告诉我们我们要按自然规律办事，不然会产生与愿望相反的结果。2筛选好词佳句，深入体会好词的意思结合课前预习，把好词好句大声读一读，并相互交流不懂词的意思，并提出一个有价值的问题进行商讨。整

5、理问题，并选择一个有价值的：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”出示为什么导游会说出这样一句话？你明白自然之道的意思吗？指导学生结合文中的三至五自然段进行交流讨论。三、换位思考，感悟“道”学习三至五自然段  （一）学生自主学习我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。出示（比较）：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚”

6、“蠢”形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语蠢蠢欲动，后由虫蠕动时缓慢蚩蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义。读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）读现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-4自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。（生读书，从书中找依据，四分钟后）我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？先读课文再谈感受。生自由说。同学们能从书上找到有

7、关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的？指名说。（二）指导把书本语言转换成自己的语言  1、老师举一：（课件出示书本语言和老师转化后的语言比较）突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止绿龟的行为呢？2、反三

8、：让学生分小组组织语言通顺地表达。像老师这样把自己读书的成果和同伴交流一下。你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生汇报，出示语段向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”……向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。   1、向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是